王金
（贵州省黔西南州贞丰县龙场镇坡柳小学，贵州 黔西南 562200）
摘要：在小学语文教学中，作文教学一直都是令教师非常头疼的问题，教师虽然在作文教学中耗费了很大的精力，但是学生的学习效果一直不尽人意。这表示传统的作文教学方式已经无法适应当前小学生的学习需求了，教师需要结合小学生年龄特点和兴趣爱好，在教学实践中不断改进创新，使作文教学重新焕发光彩，重现生机。本文将结合笔者多年教学经验，对当前的小学语文作文教学现状进行分析探究，并提出几条可行性建议。
关键词：小学语文 作文教学 创新教学
前言：写作是学生记录生活、抒发感情的重要方式，对于提升学生的语文能力和综合素质有着尤为重要的作用。写作本该是一件快乐的事情，但是现如今缺成为了学生和教师都为之头疼的事情，学生拿起笔来无话可写，写出的文章或如流水账，或如模式化的文章，没有真情实感和灵魂。对此，针对当前小学作文写作和教学现状进行分析并找出解决对策是非常重要的。
一、当前小学语文作文教学现状
在当前的小学语文教学中，虽然教师在教学工作中付出了很多的努力，但是教学效果依旧不是很乐观，着很大一部分原因归根于教师依旧沿用着传统的作文教学模式，既教师占据着课堂的主体地位，对学生的写作任务“全程包办”，从作文的选题到作文的格式和写作方法都是由教师一一地指导下进行的，甚至在学生文章出现的好词好句也是由教师提供，学生背诵使用的，导致学生的作文毫无亮点和特色，文章中没有真情实感。这样的写作模式也使得学生感觉疲累，在写作过程中丝毫体会到写作的快乐，学生写作完全是为了应付教师留的作业或是应付考试，没有写作积极性。此外，在传统写作教学模式的影响下，学生一旦脱离教师的指导就会变得像无头苍蝇一般无话可写，即使写出来也是生搬硬套，毫无质量和创新可言。
二、小学作文教学的创新策略
（一）注重日常积累，提高写作能力
作文能力的提升不是一个一蹴而就的事情，而是需要在日常的积累和练习中不断进步。教师在对学生进行作文教学时一定要重视日常写作素材的积累，让学生在写作时能够合理利用达到信手拈来。首先，教师可以鼓励学生准备一个摘抄本，在日常学习中看到好词好句时可以摘抄并背诵下来，积累一定的写作资源，在写作时可以熟练运用，为学生作文水平的提升奠定知识能力基础。此外，教师还可以鼓励学生通过写作来积累写作素材。一些生活中发生在我们身边的小事很容易被我们遗忘，但是记录在日记中可以对其加深印象，在日后的写作中可以拿来当做写作素材。同时，日记的写作也是提高写作能力的一个很好的方式，日记写作不拘泥于形式，也不需要在其中加入多少华丽的词藻，只需要用学生最淳朴、最真切的感情去描绘和记录生活中的小事。日记写作需要记录学生生活中真实发生和经历的事情，具有着很强的真实性和灵活性，学生通过日积月累的写日记，可以帮助在写作文的时候提升作文的真实性。
可能在刚开始写日记的时候，学生也会感觉无从下笔，教师需要鼓励学生一点点提升，不要心急，刚开始哪怕是写一两句话都可以，只要用心去观察和感受身边的事情进行记录，写作能力会在这个过程中慢慢提升的。
（二）立足文本，注重写作教学
很多教师在进行作文教学时，都将写作教学与常规的语文教学割裂了开来，不注重日常中的写作教学。其实，教师在讲授完课文内容之后指导学生进行写作练习是非常有必要的，不仅能够为学生提供更多的写作锻炼的机会，提高学生的写作水平，还能够让学生在写作的过程中加深对所学内容的理解和巩固，促进学生的深入学习和思考。在进行语文教学时，教师可以将写作练习当做课程的延伸让学生进行练笔，例如教师在讲完《珍珠鸟》一课后，教师可以引导学生总结文中描写动物的词语和方式，并对学生进行提问“你们家中有没有养过小鸟或者小动物呢？它们是什么样子的呢？能给大家介绍一下吗？”让学生踊跃发言，介绍自己熟悉的小动物，随后鼓励学生完成对自己熟悉的一种小动物的作文写作，促进学生观察能力和写作能力的发展。此外，在每一单元的学习结束之后，都会有“口语交际?习作”练习，教师在教学过程中通常会忽视这部分的教学，导致学生错失了一个很好的进行写作锻炼的机会。教师一定要重视教材中每一部分教学内容对学生学习发展的作用，重视对“口语交际?习作”的指导和练习。在语文园地《我们的课余生活》中，教师可以组织学生分组交流，说说自己在课余生活中都做了什么事？有什么样的收获和感受？今后的课余生活有什么打算？并组织学生进行《快乐的课余生活》作文写作。
（三）立足生活进行指导，提高作文真实性
缺乏真实性是当前小学生写作中非常常见的问题，制约着学生写作质量的提升。要想提高学生作文的真实性，就一定要摆脱当前教学中的盲目写作，让学生在亲身经历和直观认知中获得感受，进行写作。因此，教师可以立足于学生的实际生活进行写作指导，以学生的实际生活经验和真实感受为写作的切入点进行教学。例如，教师可以以上课为主题，组织学生小组讨论自己最喜欢的学科是什么？觉得上什么课程最有趣？为什么？并让学生进行《有趣的一节课》作文写作。通过学生的作文可以展现出学生真实的感受和心理状态，又是学生切身体验过的事情，富有真实性。同时，教师还可以通过学生的作文反思自己在教学中的不足并加以完善，提升教师的教学能力和专业素养。此外，教师还可以组织学生开展丰富多样的社会实践活动，组织学生去敬老院慰问老人，去表演节目送温暖；或者去进行义工活动，成为守卫城市环境的小志愿者；或是组织学生参观图书馆、博物馆等地，让学生在实践过程中丰富生活经验，获得真实感悟，并在教师的指导之下完成文章的写作。
结语：总而言之，教师在对学生进行作文教学时不能固足自封，停步不前，应该顺应时代发展的变化与时俱进，不但学习新的教学理念和教学方式，并在教学实践中创新教学方式，将课堂真正还给学生，通过日常写作素材的积累练习和生活化的作文教学，提高学生写作的积极性和兴趣，让学生的作文中富有灵魂和真实性，提高学生的写作能力和语文素养，促进学生的全面发展。
文献综述：
[1]张明玉.创新小学语文作文教学方法，让学生“有感而发”[J].新课程导学,2020(27):25-26.
[2]王晓飞.关于小学语文作文教学方法创新的若干思考[J].当代家庭教育,2020(02):159.