肖德玲
云南省普洱市景东县银生中学，云南省 普洱市676200
摘要：随着新课改教学的不断深入，传统应试教学越来越不能满足现代教学的需求。在初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性显得尤为重要。因此，在教学中教师可以采用多元化的教学手段，以此激发学生的学习兴趣，增强学生自身的认知能力与实践能力，从而提升课堂教学质量与效率，有效促进学生的全面发展。本文对此进行阐述与分析。
关键词;初中语文；语文教学；多元化教学
就目前的初中语文教学来看，我国大部分教师采用的教学方式还以“填鸭式”的教学为主。教学内容枯燥乏味，教师仅仅将书本中的固定知识点强行灌输给学生，学生在这种教学中无法激发自身的学习兴趣，导致课堂教学效率不高，也无法提高他们的学习成绩。因此，教师就要遵循新课改教学的具体要求，改变传统教学理念，将学生作为教学的主体，运用多元化的教学激发学生的学习兴趣，最终有效提升课堂教学效率，提高学生自身的语文素养。
一、初中语文教学的教学现状
我国初中语文教学在教学方法上还存在着诸多问题。在教学理念上大部分教师还受到传统“应试”教学的影响，在教学中未将学生作为教学的主体，教学理念还停留在教师为主体上，教学的主要目标仍然是教学任务的正常进行，学生长期在被动下学生语文知识点，完全不能理解语文教学的真正用途，久而久之学生还会对这种教学方式产生强烈的厌烦心理，从“学习语文知识”转变成“讨厌学习语文知识”大大降低了课堂教学效率。单一枯燥的教学内容无法激发学生的学习兴趣，这也就到导致了学生参与课堂教学的积极性不高，不能有效培养学生的思维能力，抑制了学生的发展，不利于学生理解掌握知识。还有小部分教师在教学中不习惯运用先进技术进行教学，往往只采用传统的教学方式，或者过度依赖多媒体技术进行教学，在教学中自认为向学生播放视频、音乐就可以了，完全没有认识到多媒体教学的重要性，过度运用多媒体教学还会起到反效果，不利于提高课堂教学效率。
二、在初中语文教学中运用多元化教学的措施
（一）激发学生学习兴趣
兴趣教学是学生最好的老师，当学生对本学科内容产生浓厚的兴趣时，自身的学习动力也会大幅度的提升，充满趣味的教学内容能促使学生将自己大部分精力都投入到课堂教学之中，调动学生学习的主动性与积极性。因此，在实际的语文教学中教师要以激发学生的学习兴趣为教学目标，运用多元化的教学手段，如角色扮演教学，使整个课堂教学都充满趣味感，有效提高学生对教学活动的参与度。在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对知识点的理解与掌握，进而提高课堂教学效率[1]。例如，学习部编版教材《猫》这一课，教师在组织教学活动中前，分别找几名学生扮演作者、三妹、李嫂...，教师要让几名学生先预习本课内容，体会课文中人物感情。
之后，在教学中教师向全体学生提出探究式的问题：“同学们，文中小猫的性格古怪表现在那方面？作者对猫有怎样的情感?”。接下来，教师让这几名学生到讲台前一边表演一边读课文中的台词，其他同学也要一边聆听一边思考。此过程有效激发学生的学习兴趣，增添教学的趣味感，让全体学生都能融入到课堂教学之中，从而提高课堂教学效率。
（二）营造良好教学氛围
良好的教学氛围不但能放松学生在课堂中紧张的精神，还能让学生对语文学科产生喜爱之情。因此，在语文教学中，教师要为学生营造一个良好的教学环境，以此激发学生的学习兴趣，教师可通过运用多媒体播放图片、视频、音乐，为学生创设一个与本课相应的教学情境，让学生感受语文教学的趣味性，通过多媒体还能让学生对抽象的语文知识点，有着更加直观的了解，从而有效提高课堂教学效率[2]。例如，学习部编版教材《桃花源记》这一课，教师首先播放一张渔人打鱼的图片并播放音乐，为学生创设一个这样的教学情境：“同学们，图片中的渔夫在河中打鱼，忽然一阵大风将渔船吹的离岸边越来越远，这时渔人发现远处有一片桃花林。同学们，你们猜故事中的渔人来到了什么样的地方？”此过程有效激发学生的学习兴趣，接下来，教师一边范读课文一运用多媒体播放本课相关的图片，为学生营造出一个良好的教学情境，让学生在此情境之中受到视觉与听觉的双重刺激下，使他们有一种身临其境的感觉。在之后的讲解过程中也能加深学生对课文的理解，从而更好的学习本课内容。通过运用多媒体为学生营造一个良好的教学环境，有效激发学生的学习兴趣，让全体学生都能积极的参与到教学活动之中，更易于学生理解本课知识点。
（三）提升学生探究问题的热情
小组合作学习能让全体学生都积极的参与到课堂教学活动之中，它也是现代化教学中最为先进的教学方式之一，能有效培养学生的思考能力、分析解决问题的能力，进而提高课堂教学效率。因此，在实际的初中语文教学中，教师要向学生提出一个探究式的问题供小组成员讨论，在交流过程中有效培养学生的团队合作能力，提高学生思考问题能力，在互通互助中有效提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩[3]。例如，在学习部编版《伟大的悲剧》这一课时，教师首先让学生带着以下问题进行阅读：“题目中提到的伟大的悲剧是什么？”当学生阅读完课文后。教师先让学生独自思考一段时间，接下来展开小组合作学习，让小组成员讨论教师提出的问题，让每名同学都能带着自己的独特见解，与其他同学进行讨论。在讨论交流的过程中，教师也要在一旁积极的引导学生，让学生在讨论问题的同时也能感受到南极探险队队员们的坚韧不拔、团结合作、勇于向前的精神。
结论：
综上所述，在初中语文教学中运用多元化教学，可从创设情境、小组合作、营造良好教学氛围入手，从而丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，增添学生学习的积极性，进而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]曾雅雪. 多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2015, 000(006):114-114.
[2]陈悦燕. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 语文课内外, 2020, 000(010):33.
[3]兰家中. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 全文版:教育科学, 2016, 000(001):109-109.