古中华
(四川省雅安市田家炳中学,四川 雅安 625000)
伴随着国际竞争越来越激烈,对人才培养的要求也越来越高,培养人才的关键在于教育。核心素养是落实立德树人根本任务的重要措施,是学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重要途径。总体而言，核心素养发展到现在，有一个较大的问题就是发展不平衡，教师在教学的过程中无法保证核心素养各方都能涉及到。况且当前的高中教学以应试教育为主，注重学生的卷面成绩，忽视学生的真实感受，这极大的阻碍了学生核心素养的发展。本文就如何展开核心素养下的高中化学教学为例进行讨论，希望能为各位化学教师的教学工作添砖加瓦。
关键词：核心素养 高中化学 教学方式
高中化学比较偏向于实践，但实际上为了高效高分教学，化学课堂大多以教师教导理论为主，学生的思维得不到锻炼，求知能力也在枯燥的死记硬背中被消磨。新课改的要求下，核心素养越来越被社会重视。化学教师能否正视核心素养并将其运用于课堂之中,直接影响着课程改革的不断深化和高中生化学核心素养切实有效地提升。
一、翻转课堂，提高学生语言能力
核心素养的要求下，学生不只需要学习一些化学的理论知识，需要从整体理解综合运用出发，对化学进行整体掌握。传统的高中化学课堂，大部分时间都是教师掌控学习进度，学生被动接受化学相关知识，知识点比较零碎，且整个学习过程中没有自己的思考，这显然会让学生产生依赖心理，不愿意对知识点和问题进行思考，只是机械性的记忆教师教授的知识，导致课堂效率差、学生对知识点综合运用能力不强等问题的产生。为了提高学生的核心素养，教师首要考虑的就是学生能否熟练掌握知识并将其用自己的语言表达出来。因此，我们可以采用翻转课堂的办法，颠覆并对调传统的师生身份，让学生在讲台上讲述自己的见解，让其他同学在讲台下查漏补缺，完成一整节课的学习。高中的学生已经有了一定的化学知识基础和语言组织能力，教师可以先为学生勾画重要知识点的大概内容，之后由学生课下查阅资料，设计授课方式，站在教师的角度向其他同学传授知识，这样既能加强学生对知识点的运用表达能力，又能够提高学生的交流能力和语言能力，使学生全方面的进行发展，从而提高其核心素养。
比如说在学习洗气瓶的操作和注意事项时，鉴于知识点比较简单，且容易进行教学设计，教师完全可以把这节课的主导者交还给学生，让学生在课前对其有一定的认识后进行教授型交流，之后再由其他同学来引导和填补“小老师”课上没有提到的重要知识点，共同完成这个知识点的学习。这样不仅会使学生对洗气瓶进行深入理解，也能减轻教师的教学负担，达成共赢的局面。
二、小组讨论，调动学生思维
在经历了长时间的填鸭式学习之后，高中生的自我意识、探索能力、综合运用知识能力都被一定程度的削弱，这就导致学生只会套用知识和解题流程，对于一些创新型题目无从下手。
但当前核心素养的要求下，所有题目都朝着考察思维能力演化，学生不会自主思考，就对这些题目束手无策。因此，教师在教学过程中一定要注意学生探索意识和自主思考能力、知识迁移能力的培养，让学生能够在碰到新的题型或知识点时可以运用之前学过的知识对其进行探究解答。为了解决填鸭式教学带来的思维僵化，教师可以改变教学模式，采用小组讨论教学，让学生的思维在与组内成员的交流中不断得到锻炼和延伸，提高学生的思考能力和核心素养，从而完成每节课的高效教学。
比如说，在学习有机物的方程式和结构时，如果只是由教师来进行教学，学生得不到切实的锻炼，知识只存在于理论中，碰到类似题目错误率当然很高，但如果采用小组讨论的方式，教师给出一个有机物的方程式，由学生分组对其结构进行探讨，邻对间三种位置的不同变化和统一的结果，能够在促进学生表达化学知识的同时，提高学生对有机物结构的认知，并提高学生的思考能力，有利于核心素养的养成。
三、亲身实验，感受化学变化魅力
提到化学，绕不开的就是化学实验。课本上采用大篇幅讲解实验相关的器材、操作流程、原理结构等等，也只是纸上谈兵。如果教师选择照本宣科，学生只能在想象中完成化学的变化和学习，学习效率不高的同时还容易产生知识混淆，比如把高锰酸钾错认为锰酸钾，导致方程式无法配平等问题的出现。为了让学生对化学知识有更加深刻和直观的体验，教师可以在允许范围内进行一定的实验教学，将课本上的理论转化为现实生活中的可视变化，冲击学生的感官，给学生留下更深刻印象的同时便于学生对其进行记忆，提高学生对化学知识点的熟悉能力和运用能力，从而提高学生的化学核心素养。
比如说在学习钠放到水中产生的现象时，需要注意的是钠在空气中保存表面会生成氢氧化钠，具有腐蚀性，所以需要采用特殊方法将钠放入水中，以及钠与水反应的光色声现象，都是比较综合的知识点，只让学生进行记忆，很容易丢三落四。如果这时候我们挑选一位同学上台进行实际操作，学生就会在观看的同时对知识点进行印证，从而加深知识点的印象，提高学生的思维能力，并完成教学。
总的来说，核心素养要求下的高中化学教学，需要注意学生联系实际进行记忆的能力，并不断进行教学方法的改进，以适应学生的需求。
参考文献：
[1]马一卓,胡永涛.核心素养视野下高中化学教学模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10)
[2]斯国平.高中化学实验教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10)