黄聪
(浙江省嘉善新世纪学校，浙江 嘉兴 314000）
摘 要：随着信息化时代的到来，新课程改革也搭上时代的便车，在数字化的基础上构建了强大的教学资源平台，以大数据为首的移动终端学习设备逐渐深入课堂。移动学习被称作未来不可缺少的学习模式，那么在这种模式下，如何准确把握移动学习与初中数学教学的结合的密切程度，如何将移动学习与精准化教学相契合，又如何使传统课堂智能化，移动化，重新焕发生命力，应成为每一个教师应考虑的问题。
关键词：移动学习；初中数学
引 言：移动学习是在终身学习的指导思想下，利用现代通讯终端设备有效将学习内容呈现，并且加强教师与学生之间的交流，保证交流准确性和双向性，使学生能够在任何时间和地点进行远程学习。因此，在移动学习的环境下，教师要转变教学态度，抛弃传统的“三尺讲台，两摞课本，一根粉笔”教学观念，积极推进移动设备进课堂，精准把握新课程改革下的教学目标，解析教学重点，开启课堂教学新时代。
一、传统教学弊端和移动学习环境的优势
（一）目前传统教学存在的问题
1.教学方式不够多样化，消磨了学生的求知欲。
数学需要强大的逻辑能力和抽象思维，初中数学的目的之一就是培养学生尚未成熟的数学思维能力，教师在教学中应注意将具体与抽象结合起来，加深学生对课程的理解。但目前教学仍属于“填鸭式”教学，对学生进行机械化的知识灌输，导致学生学习兴趣的丧失。
2.课堂气氛沉闷，学习效率低下。
传统教学追求教学效率，要求教师在最短时间内将知识传递给学生，因此，教师习惯性将自己作为课堂主体，对学生反应不够重视，造成两方教学信息的不对称，这样的传统教学方式限制了学生的思维的扩展，不利于对学生的自主学习能力。教师主导课堂，学生敷衍回应，使学生在学习的过程中处于及其被动的状态，从而导致学习效率的下降。
3.教师对“唯成绩论”的推崇导致学生个人发展的倾斜。
应试教育下，教学主要集中在学习成绩的提高，对德智体美劳的追求转变为轻过程重结果，家长和学校都忽视了学生全面发展的重要性，根据成绩对学生进行等级评价和分类，不利于学生的身心健康发展。
（二）移动学习环境的优势
移动学习的发展分为三个阶段，一是基础环境建设阶段，二是知识体系化建设阶段，在基础环境基础上进行大规模的知识体系的构建，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容。三是学习服务建设阶段，这个阶段移动学习成为社会化的教育形式，相关资源进行系统化的兼并和整合。
移动学习依托计算机技术，主要有如下优势：
（1）灵活多样的学习方式
（2）高效先进的学习理念：
（3）便捷个性的学习环境
（4）清晰呈现的学习效果
（5）先进耐用的学习设备
二、移动学习与教学相结合的方式
（一）教学环境信息化
移动学习环境构建的一个重要前提就是教学环境的信息化，教学环境的主要阵地在课堂，涵盖范围广泛，涉及主体多样，包括教师学习资料的准备，知识的讲授，课程延伸等多个方面，教学环境信息化即在智能设备和大数据技术的支持下，将学习资源信息化、学习方式多样化、学习主体组织化，因此，在初中数学教学中，教师要充分利用信息技术，整合互联网教学资源，搭建教育教学平台，激发学生学习兴趣，培养学生核心素养，提高课堂教学整体效果。
（二）教学尝试案例
1.录制微视频，打造“云课堂”模式
以本校为例，在充分考虑到学校设备，家长接受程度等问题后，我们将课堂虚拟化，提出“云课堂”教学方法，将教学内容做成微视频，上传到教育app首页，供学生学习，为学生个性化学习提供指导。在录制之前，我们利用“教育云盘”收集了学生的学习目标和课程接受程度，再结合本校教师的教学经验，对学生的易错点，重难点，易忘点进行讨论分类和精准解析，并依据原有教学方案随时进行记录和修改，优化教学设计，提升教学效果，根据讨论内容录制微视频，上传到智能APP。以微视频为主的智能教学系统可以定位学生和教师在教学中的盲点并将其精准扫除，有效提高了课堂的教学效率，减轻了学生的学习负担，最终达到提高学生学习成绩的目的。目前，学校的微视频主要分为三种，一是对学生学习过程中典型错误进行系统讲解；二是教师在课堂教学中对教学目标的重难点进行的分类解析，一个视频主攻一个知识点，防止学生产生视觉疲劳；三是对课程的延伸，是对学生知识点的升华，可以满足不同学生的学习需求。 这样的课堂教学模式增大了课程教学的辐射程度，让每一个学生都可以享受平等的教学，消除了传统教学中由位置，课本等物理因素引起的学生接受程度不同的弊端，优化学习方式，提高学习效率，真正实现智能化，精准化教学目标。
2.搭建课后追踪平台，有效弥补学生短板
根据本校学生的特点，学校搭建了课后追踪平台，对学生课后习题的完成情况进行实时追踪，将结果反馈到数据处理中心，从而实现对学生学习情况的及时掌握与实时反馈。教师根据学生的掌握情况定制习题，构建个性化数字资源平台，首先保证练习资源契合绝大部分学生的学习情况，体现了普适性；其次，个性化练习凸显了习题的多样性，为针对性地矫正、指导以及学生自主化学习提供资源保证。学校主要做了如下工作，1. 创建个性化练习平台，仔细挑选和平台契合的自助学案中的练习题，录入信息系统，形成数字化练习题库。在题型的选择上，教师要把好质量关，保证每道题都可以找出易错点，同时对所选题进行分类，给不同等级的学生提供不同的题库，让学生能够在自己学习基础上有更大的提高，提高学生的学习效率。2. 智能收集学生练习数据，记录学生学习情况。主要采用两种数据的收集方式，一是课堂上，教师与学生面对面时，先要求学生将答案写在练习册上，保留好纸质资料，再在课下将答案输人移动设备，由计算网络进行数据处理和分析。二是课堂结束后，教师与学生在空间分离，学生将完成的作业按时间规定输入移动设备，首先由平台自主进行答案比对，错误的答案进行标注，再在题库中寻找同类型的题让学生练习，这样做可以大大减少了教师的教学压力，将批改作业智能化。平台的数据是教师进行课程优化，授课调整的重要依据，学生的整体学习情况清楚呈现在显示设备，教师可以有效针对学生学习情况调整，使得学习精准化，准确化。
结语：
移动学习是未来教育的革新方向，我们要清楚认识到传统教育的不足，只有积极推进移动学习在教学中的普及，才能精准把握未来初中数学教学的方向，在时代变革中日益提高。