焦俊红
(新疆塔城地区托里县幼儿园, 834500)
摘要：幼儿园时期是学生接受教育的初级阶段，这一时期是幼儿的语言能力发展的重要时期。因此，教师需要不断的引导、帮助学生形成较好的语言能力和表达能力，使学生能够善于用语言对自己的思想和想法进行表达。在这一阶段，教师需要不断变换自己的教学方案和教学模式，并在教学过程中，增添一些趣味性的内容。使学生能够产生强烈的兴趣和动力去对语言进行表达。在这一过程中，教师需要充分的从学生的角度出发，采用游戏的方式让学生能够在进行游戏的过程中，不断锻炼自己的表达能力和语言能力，这种方式能够使学生在轻松、愉悦的氛围下逐渐提高自己的个人能力。本文将简要介绍一下如何在幼儿园中利用游戏的方式开展语言教学。
关键词：游戏化；幼儿园；语言教学
幼儿园阶段是培养学生语言能力的重要阶段，在这一过程中，教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，而不断思考出一些带有趣味性的教学内容。因为这一阶段的学生十分喜爱玩游戏。于是，教师便可以利用这一特点，将游戏环节引入到幼儿教学过程中。通过这种方式，学生能够充分感受到学习的乐趣以及在幼儿园生活的轻松氛围，这样能够促进学生对自己的能力进行不断的训练和发展，语文能力对学生未来的生活和发展有着至关重要的作用。在教学时，教师需要采取适当的游戏，并且在进行游戏的过程中需要进行合理的、有效的改编，使游戏能够更加适合学生的学习，使学生能够在游戏的过程中逐渐提升自己的语言能力。
1.教师更新自己对游戏教学的理念
在对学生进行语言能力的培养时，教师需要将一些带有趣味性的游戏环节进行不断的渗透。在这一过程中，教师需要改变自己对游戏环节的不良观念。在过去教学过程中，有许多教师不愿意采用游戏环节，认为这种方式只会让学生分心，使学生无法对知识进行理解和表达，更加无法提升学生的综合能力。这种观念导致学生只能接受一些枯燥、单一的理论，在进行语言实践时也会感到十分的勉强。这样，学生便会很容易产生逆反的心理，不愿意听从、接受教师的教导和帮助，因此，教师应该改变自己对游戏的理解，使学生能够通过游戏而不断的训练自己的思维能力和语言能力，使学生能够用一种自己所喜悦的方式进行学习和训练，这样才能够大大提升教师的教学效率和教学质量，促进学生形成较良好的语言能力和心理素质。例如，教师在教学时，应该提前做好课前准备，与其他教师进行共同商讨，不断地完善、丰富自己的教学理念。此外，教师还可以参加一些研讨会或培训机构，不断地提升自己的思想和观念，使课堂教学的效率和教师的教学水平得到进一步的提升。
2.创新游戏模式
想要在幼儿时期培养学生的语言能力，教师就需要让学生拥有丰富的大量的阅读量，使学生能够在阅读的过程中不断提升自己的想象能力和表达能力。在这一过程中，教师需要从学生的兴趣和心理出发。在课堂上，教师可以对学生读一些童话故事，使学生能够拥有灵活的思维和丰富的思想。在这一过程中，为了使课堂能够更加的生动、带有趣味性，教师可以通过游戏的方式使学生将文章内容中的角色进行扮演，通过这种方式能够有效的提高学生的参与程度，并能够在最大程度上实现课堂的趣味性和生动性。
教师对童话的阅读能够使学生更加深刻的理解内容的具体内涵和意义，并且通过这种表演的模式，还能够使学生更加深刻的体会到文章中每一个角色的心理和思想，在这一过程中，能够不断的丰富学生的观念和想法，使学生能够通过不断的分析，而促进自己语言能力和表达能力的形成和发展。在教师的精心设计下，学生也能够对舞台剧的进行更加的重视，促进学生能够进行全身心的投入和关注，使学生能够深入其中的情景，并进行不断的想象和表达。
例如，教师在讲解《海的女儿》这篇童话时，教师可以让学生亲自动手制作相关的服装，使学生能够以舞台剧的方式将内容进行演绎。并在这一过程中让学生熟悉自己的台词，使学生能够不断的训练自己的口语表达和语言能力。在这一过程中，充分增添了教学内容的趣味性，使学生能够更加有动力去锻炼自己的语言能力，更加有信心去进行表达。在这一过程中，学生能够对小人鱼的思想和情感进行充分的感受和思考，通过对其中人物的演绎，能够使学生从文字中发现语言的魅力，进而能够自发的不断提升自己的思维方式和表达能力。
3.选择生活化的游戏
在幼儿阶段进行教学时，教师有必要让学生体会到语言表达对我们生活和学习的重要性。对此，教师需要将教学内容实现趣味化、生活化，使学生能够在与生活相关的教学内容中感受到语言表达的魅力和作用。在选取游戏时，教师应该选择一些较为简单易懂的游戏规则。使学生能够在轻松、简单的游戏氛围下，不断的训练自己的语言能力。这种方式能够在很大程度上提高教学进度和教学质量，使学生能够做到运用语言去了解生活、了解世界，使学生能够愿意主动地与外界用语言进行交流和沟通。
例如，教师在讲解春天这节课时，可以组织学生到幼儿园外进行踏青活动，使学生能够在踏青的过程中，进行一些户外游戏，例如捉迷藏、唱歌等等。在这一过程中，学生能够更加深刻的体会到春天带给我们的意义和美丽之处，使学生能够通过亲身的体验而对春天产生更加深刻的理解和感受。比如，教师也可以让学生进行植树活动，使学生能够在这类活动的过程中，开始形成热爱生活、乐于表达的思想和态度。在这类户外活动的过程中，学生能够充分的进行交流和玩耍，在植树时，教师有必要让学生与当地的人进行沟通，使学生能够了解与植树相关的技巧和知识，使学生能够在完成这种带有趣味性的任务的同时，产生较强的自信心和成就感，使学生能够更加乐于运用语言进行表达和沟通。
结束语：
本文主要针对如何在幼儿园中利用游戏教学的方式开展语言教学这一问题提出了几点相关的建议和策略，包括教师更新自己对游戏教学的理念、创新游戏模式、选择生活化的游戏这三方面。希望能够对幼儿教师提供一些帮助，使学生能够在教师的帮助和引导下，逐渐形成较强的表达能力和语言能力，使学生能够乐于主动的去表达和沟通，进而不断地促进学生在成长的初级阶段实现语言思维的发展和进步。并且采取这种新颖的方式也能够在很大程度上提高教师的教学水平和教学质量，不断的推动我国幼儿教学的发展和进步。
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