黄锋
广西壮族自治区河池市东兰县兰木乡兰木中心小学，广西壮族自治区河池市547403
摘要：在小学语文阅读课程中，存在着一种强调方法而忽视情感的现象，这使学生无法提高他们的阅读理解能力并降低他们对语言学习的兴趣。在此基础上，为了有效提高小学语文教育的质量，在实施小学语文阅读教育策略时考虑情感教学方法尤为重要。
关键词：小学语文教学；情感教育理念；应用策略
引言
近年来，小学语文教师进行的情感教育日益引起人们的关注并提高其情感价值。情感教育已经成为一种有效的教育理念，研究小学教育中的情感教育的主要目的是了解情感教育在小学语文教学中的应用现状。随着社会经济文化水平的不断提高，我国对教育的重视程度不断提高，新课程标准的改革不断深化，但我国小学语文教育水平仍然存在许多问题。
一、小学语文教学中的情感教育理念
在小学语文教学中，语文教师不仅要帮助学生掌握语文的基础知识，而且要充分发挥情感因素的作用，培养学生的情感。其中，情感教育是必不可少的，从某种角度讲，情感教育意味着师生可以同情思想理解，教师应当运用理性的教学方法，激发学生思想中丰富的情感元素，情感教育有助于建立学生的学习兴趣并激发主观能动性。培养学生的情感成分是培养健康的品格，促进学生的全面发展。一方面，教师既可以达到教学目标，又可以实现教学目的；另一方面，通过学习知识的过程，学生可以不断提高自己的性格，成为具有良好品格和学习能力的学生[1]。
二、小学语文教学中的情感教育理念应用的意义
（一）激发学习兴趣
小学语文教学的重要性不言而喻，教育的渗透作用是当今教育的主要目标。当小学生第一次与同学、朋友等接触时，他们不可避免地会面临各种现实问题，并且大多数小学生无法使用相对理性的方法来面对问题。在教学过程中，教师可以向学生介绍情绪问题的案例分析，使学生认识到情绪问题的含义以及如何应对。教师可以经常在课堂中介绍情感问题，并调动学生的积极性，以鼓励学生分析现实生活中的问题。教育要求学生更多地参与学习，而不是仅仅专注于学习能力。只有当学生真正地参与语文学习时，才能提高综合学习能力。学习兴趣指导对语文教学有非常明显和显着的效果，其重点是打破学术界限，专注于教书知识，并通过学习过程增加学生对学习的兴趣。小学生遇到的世界对他们来说是陌生的，引入情感问题可以帮助学生更好地思考和学习语文，这与他们的年龄和性格特征是一致的，因此，将情感分析引入课堂教学对汉语教学具有现实的研究意义。
（二）帮助学习语文知识
如今，小学语文越来越重视培养学生的读写能力，例如写作、拼写等，尤其是在现有的各种教育观念的帮助下，开展特定的教育活动。例如，让学生观看有关亲子关系的视频，以便他们撰写一段表达自己的感受的语段。通常，由学生以更突出的情感感知写出的句子更合乎逻辑，孝顺一直是我国的传统，学生经常观看父母亲子视频，可以重新了解父母与孩子之间的关系，在未来的生活中更加重视这种关系，从而合理要求，不会对父母造成经济和情感压力。小学语文教育还应拓宽知识面，引入更多的教育理念，以培养学生的综合素质和竞争力。
同时，当小学生面临学习困难时，他们的情感指导也很重要，教师需要为小学生提供一些指导和帮助，以便他们有足够的时间学习，思考和学习分析，可以更好地发展学生的语言技能，确保学生有时间学习和思考，并鼓励学生参与独立的学习和探究过程，以找到更有效的语言学习方式并建立正常的情感观。
三、小学语文教学中的情感教育理念应用的策略
（一）利用多媒体
以小学生为例，他们对周围的事物更加活跃和好奇，但是由于缺乏审美观和理解力，他们难以自行实施情感体验。面对这种情况，有必要通过使用针对小学生特点的多媒体教育来激发学生的学习兴趣，使其摆脱无聊的学习，并保持浓厚的兴趣，主动性和热情[2]。教师可以在课堂教学中使用多媒体教学，以使学生在整个课堂中保持舒适和高效，并鼓励学生同理心，教师还可以使用图片、音频和其他多媒体教学技术来根据教学主题创造教学情境并激发情感。使用这种多媒体技术，可以将教科书的语言和文本转换为图片和音频，并且可以将书中的文本转换为生动的场景，以生动地表达书中描述的内容。这样，学生将不会总是面对书中枯燥的语言而感到更加活泼生动的气氛。
（二）善用美读
叶圣陶先生曾经描述过美读，美读即读者在阅读时会表达自己的感受。通过一种友好的阅读方法，可以将书中的文字转换为声音语言，并通过优美的阅读来表达文字作者的内在情感和情感，从而增强学生对文字的理解，并给学生以文字作者的感觉，让学生有更深刻的情感体验。通过优美的阅读，学生可以仔细地体验文本的丰富情感，在受到文本的影响之后，他们可以实现自我发展和情感的有效升华。语文课堂上的美读主要有两种类型：教师阅读和学生阅读。对于教师阅读，教师需要使用不同类型的阅读风格来创造不同的情感表现出优美的课文，如充分展示美丽的风景和丰富的情感，可以使学生可以感受自己在田野里，并通过教师的美读来体验作者的丰富情感。对于学生阅读，教师应当激发学生的热情，并鼓励学生大声朗读，这样他们才能在阅读过程中体会到情感。
（三）师生情感沟通
和谐和平等的师生关系将在情感教育中占据重要地，尽管小学生的心理特征较敏感且不稳定，但他们好奇，对知识的渴求，爱好和情感很多，并想展现自己，想得到别人的认可。但是，学生之间存在许多差异，因此，小学语文教师必须认真观察，尊重和理解学生，教师必须对每个学生保持真诚的态度，以帮助他们发展高尚的情感和美德。如果能够在师生之间建立和谐的关系，学生将更愿意与老师进行交流和沟通，这将有助于激发丰富的情感。为了将情感教育应用于语文教学，教师必须善于尊重和理解学生，经常与学生进行交流和互动，并了解学生的自身特点和现实情况。在小学教育中建立相互尊重、理解、和谐的师生关系将对情感教育产生重大的积极影响。
结语
素质教育现在越来越受到重视，现代情感教育可以在一定程度上提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。素质教育的培养越来越受到社会的关注，而培养学生的语文素养应该从小学就开始。情感认知能力只能通过长期的训练来形成，不同的学生对语文的知识的感受也不同，因此对小学创新教学方法的研究对小学生的身体发育和心理改善具有重要意义。传统的小学语文强调鼓励学生参与游戏过程，但忽略了学生的语文阅读能力的发展。只有通过调查情感教育渗透到小学语文教育中的过程，并分析创新教育的实施过程，才能促进小学语文教育的发展。
参考文献：
[1]戎红.小学语文教学中的情感教育理念与实践[J].家长（上旬刊）,2020,(6):142,144.
[2]屈小婷.小学语文教学中的情感教育理念与实践策略探讨[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(8):191.