张爱红
（广东梅州五华安流镇青龙小学，广东 五华 514437）
摘要：随着信息技术的发展，应用信息技术构建数学课堂已经成为教育领域研究的热点问题。信息技术为数学课堂提供了信息化的可能与基础，让教师可以通过在课堂中应用信息技术来提高教学的效率。本文将探究构建信息化数学课堂的教学方式与教学策略。
关键词：小学数学；信息技术；高质学习
引言：在课程改革的背景下，教师需要顺应社会的变化，学习并应用信息技术。教师可以在课堂中应用信息技术，构建出高度信息化的数学课堂，进而实现课堂质量的提升，打造出一个高质量教育的学习课堂，让学生在信息化课堂中高效高质地完成学习任务。
一、构建信息化数学课堂的意义与价值
在传统的小学数学教学课堂中，教师通常直接使用板书为学生讲解数学抽象概念，较少应用信息技术在课堂中，无法发挥信息化课堂的用处，因此往往难以达到理想中的课堂效率和质量。由于小学生的数学思维较为薄弱，数学基础较差，对于一些抽象的数学概念与数学知识很难形成正确的认识。教师在针对小学生的教学计划与教学安排中，可以借助信息技术来构建信息化的课堂，借助学校提供的软硬件资源来辅助教学，为学生安排教学计划。教师需要凭借自身的专业素养，熟练掌握例如PPT制作以及几何画板的使用等信息技术的技巧，在课堂中借用信息技术来让学生直观地理解数学概念，提高课堂的质量。在讲解几何问题的时候，教师可以借助几何画板来展示一些立体图形或平面图形，让学生可以接触到多样的图形，提高立体想象力，学生可以通过课堂来直观地学习到数学的知识，形成正确的数学思维，提高数学思考能力与解题能力。教师需要分析出教学重点内容，在构建信息化课堂的基础上，更好地让学生理解教师安排的教学重点，以提高教学质量和效率作为重要目标，合理应用信息技术，培养学生的数学学习思维与学习习惯。
二、构建信息化数学课堂的教学策略与方式
（一）应用PPT技术，针对性讲解难点
随着网络技术的发展，教师可以通过网络收集到针对教学计划以及教学安排的资源和资料，在备课的时候可以对教学内容进行针对性讲解，让学生对数学概念可以拥有更好的理解，借助PPT等多媒体信息技术设备进行讲课，从而提升课堂的讲课效率，培养学生对数学的解题思维能力与思考能力。
由于在教师安排的数学课程中，许多学生都是初次接触到相关的数学知识，没有较好的数学知识积累，因此教师需要借助网络中的教学难点应用PPT来进行针对性的讲解，让学生可以更好地理解概念。比如在讲解表内乘法的时候，教师通过查询网络中其他教师的教学备案，参考其他教师的教学经验发现，在讲解当中学生容易在转换加法与乘法的时候犯错误，教师可以制作PPT，在PPT上针对加法转换为乘法的过程进行详细的讲解。比如：“同学们，大家可以看到加法计算比较麻烦，所以大家看到多个相同数字进行加法的时候，可以联想到乘法，比如有五个2加起来，同学们可以发现，加法的计算结果也就是5*2,5是指有五个数字相加，2是指这个加的数字是2。”教师可以在PPT中设置多个在生活中可能应用到加法的案例，比如卖菜的时候，发现3个胡萝卜捆在一起，一共有五捆，请问这里面一共有多少个胡萝卜。由于在乘法当中需要多加练习来让学生可以更加熟练地掌握乘法与加法的相互转换从而可以更好地理解表内乘法的计算过程，让学生可以更好地进行学习。教师通过PPT等多媒体信息化设备来构建信息化的数学课堂，让学生能够在学习的时候提高学习的效率，进而提高数学课堂的质量水平。
（二）应用电子白板，化简教学概念
随着学校软硬件设备的发展，教师在课堂中应用的设备也越来越多，电子白板的应用可以有效地将信息技术与小学数学课堂进行融合，是帮助教师构建信息化课堂的重要工具和重要辅助设备。教师应用电子白板来帮助学生理解数学概念，可以提高学生的学习质量和效率。
由于小学生对于数学一些抽象几何概念有着一定的认知障碍，容易在对几何图形的想象中出现错误和误区，因此教师需要针对学生可能出现问题的地方使用几何画板来帮助学生理解几何知识与几何的数学概念。比如教师在讲解图形的运动的时候，教师可以用几何画板绘画出不同的几何形状，比如不规则图形或者简单的规则多边形，并且进行旋转、移动、对称等运动，让学生可以通过观察几何画板中的几何图形的变化规律来总结规则，直观地观察到几何图形的运动规律，让学生可以加深对几何图形运动的理解和思考，培养学生的几何想象能力。同时教师可以让学生在讲台上使用几何画板来绘画图形，使用几何画板来发挥学生的想象力，绘画不同的图形，尝试对图形进行变换或者移动，让学生可以自己进行动手操作，加深学生对几何图形运动的理解和对数学概念的记忆程度，学生可以更好地感受到几何图形变化的有趣之处，激发学生学习几何图形的兴趣与欲望。学生可以在学习当中实践，提高学生的实践能力，遵从培养学生的自主实践能力与操作能力的教学理念，让学生可以在实践中提高综合素养，从而实现高质量的教学。
（三）运用信息技术，创造自主学习氛围
课堂氛围对学生在课堂中的学习效率有着极大的影响，教师可以运用信息技术，在信息化课堂中营造一个自主学习的氛围，帮助学生更好地理解数学中抽象的概念。在小学数学学习中，自主学习能力是学生重要的素养，教师需要注意把握自主学习氛围创造，激发学生自主学习的兴趣，让学生可以高质量地学习到高中数学知识。
教师可以结合教材上的内容，借助信息化课堂，巧妙营造出自主学习的课堂氛围，激发学生自主学习和参与课堂的兴趣与欲望，从而提高教学的效率与质量。讲解《小小设计师》的时候，教师可以应用信息技术，通过PPT展现给学生一些由几何图形构成的花纹，让学生可以观察到生活中几何图形的存在，从而鼓励学生在生活中学习数学的习惯。比如用计算机绘画出多种几何图形，然后通过不同的填充颜色和图形的边缘来将多个几何图形放在一起。多次绘画出不同的花纹，然后将一些生活中常见的比如桌布的花纹、窗帘的花纹等生活中用到了几何图形的地方通过PPT展示出来。学生可以通过观察PPT中投影图片可以感受数学的魅力。教师可以让学生合作设计一个由多个几何图形构成的不同的花纹，让学生思考如何进行设计会显得更加美观，同时开放课堂中的讨论，让学生可以通过讨论来对图案进行设计，进而激发学生的自主学习欲望与学习兴趣。在应用信息技术在课堂的时候，实现了信息化数学课堂的构建。教师通过在课堂中应用信息技术安排活动的教学方式，构建了学生自主学习的良好氛围，激发学生学习小学数学的兴趣，实现高质量教学的目标。
三、总结
在信息技术普及的今天，小学数学课堂的信息化成为了发展趋势。教师需要充分发挥信息技术的作用，运用PPT等教学工具，推进课堂的效率和质量的发展，让学生可以高效、高质量地学习小学数学，让学生可以有针对性地提高数学思考能力与解题水平。
参考文献
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