1.张锐平 2.刘春根
1.江西省吉安市第四中学，江西省 吉安市343000
2.江西省吉安市永丰县沙溪镇欧阳修中学，江西省 吉安市343000
摘要：在高效课堂下培养学生的阅读能力可以突显出学生在课堂上的主体地位并推动学生们积极地探索、思考。培养学生的阅读能力将学生的手、心、脑结合在一起共同参与到学习过程中。提高学生的阅读能力主要强调的是对学生关键能力的培养。随着当前传统教学方式的不断创新，培养学生的阅读能力运用于学生教学系统中可以更好地开展初中数学。本文主要对高效课堂下培养学生的阅读能力策略进行探讨。
关键词：高效课堂；数学；阅读能力；培养
相比传统数学教学方式来看，培养学生的数学阅读能力具有良好的优势。这样可以有效提高学生的数学能力和综合素质。当前在应试教育观念的影响下，教师主要以教为主，学生只是在课堂上被动地完成教师下达的各项教学任务。通常情况下，教师会使用满堂灌的教学方式，搞题海战术。学生在数学学习的过程中，只是学会了如何套用定义和公式，而不是学到真正的解题方式。学生处于完全被动的地位，久而久之会渐渐丧失学生的学习主动性。对此，对于初中数学教学的改革势在必行。
一、高效课堂下的数学阅读能力培养的意义
在学生数学学习的过程中，阅读作为知识获取的重要途径，在开展教学的过程中，教师可以引导学生通过阅读了解数学的基本概念，这样不仅仅能够提高学生自主学习的能力，同时也能够奠定数学学习的基础。通过教学研究发现学生在自行阅读的过程中能够更好的记忆数学知识，因此教师应当引导学生开展阅读，从而调整学生的数学学习状态，提高课堂教学效率，从而凸显出学生在数学学习过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。总而言之在初中阶段教学的过程中，提高学生的阅读能力能够确保教学效率，最终推动学生的全面发展。因此作为教师应当对教学方法展开创新探究，通过运用一些合理有效的教学方式，全面落实阅读教学。
二、高效课堂下的数学阅读能力培养现状
在初中这一年龄阶段的学生往往已经具备了阅读能力及知识储备同时，学生也产生了阅读需求，然而这种需求容易受到外界环境的影响，进而影响学生数学阅读能力的形成。通过调查，我们发现当下初中生往往缺乏有效的阅读训练，同时也没有设立合理的阅读目标，缺乏相对应的方法指导，这些都直接影响了学生阅读能力的提升。学生在进行做题的过程中，往往会因为审题不清而导致解题错误，这也是学生阅读能力欠缺的直接体现，一些教师在开展教学的过程中，过于注重对于知识的传授，而忽略了培养学生的学习方式，教师可以通过帮助学生分析各种数学素材，从而引导学生正确理解数学知识，使得学生潜移默化之中掌握解题技巧，强化对于数学语言的感知以及转化的能力。除此之外，学生对于素材的阅读往往停留在十分浅显的阶段，不能够深入挖掘数学题目中隐含的实质性内容，这也导致学生的阅读能力难以提高。一些学生在学习的过程中，往往缺乏自主探究的意识，过于依赖教师的指导，还有一些学生在学习的过程中比较浮躁，难以沉下心来进行思考，不能够理性分析题目中的数学特征。
三、高效课堂下的数学阅读能力培养策略
（一）认真理解素材
素材是初中阶段学生展开阅读能力培养的重要载体，作为教师应当引导学生对教材进行阅读，从而提高学生对于素材的理解能力。首先教师可以根据素材类型的不同引导学生了解阅读的具体方法，使得学生能够顺利理解数学素材，这为课堂教学效率的提升奠定基础。教师可以要求学生对数学的概念以及定理进行了解，并且抓住其中的关键词，反复推敲剖析，直至真正的理解，同时教师也可以要求学生在对图文进行阅读时，首先了解文章的意思，通过对照图表展开再次阅读，从而对内容进行进一步的剖析。在重要内容以及存在疑问的地方做上符号之后，可以通过课堂讨论进行深入理解。其次，教师可以引导学生在规定的时间内对定理或是例题进行阅读，在完成之后也可以要求学生说说自身的理解，教师可以通过开展专项训练提高学生对于素材的理解能力，最终提高学生的数学阅读能力。
（二）展开课前预习
教师通过引导学生展开课前预习能够确保学生的上课状态，最终提高课堂教学效率，教师在数学教学的过程中，一定要注重课前预习的重要性。为了提高学生的预习效率，教师可以为学生布置相应的阅读任务，最终引导学生初步了解知识点内容，使得学生在课堂学习的过程中能够紧跟教师的速度，对数学知识进行深层次的理解，提高学生的学习效率。例如在学习二元一次方程组这一节课时，教师可以引导学生展开课前预习，并且布置阅读任务，使得学生能够通过阅读了解根据解求出方程中所含字母的值以及二元一次方程的含义，试着了解二元一次方程解的相关性以及不定性，通过对比学生阅读任务完成的效率，从而使得学生在课前能够静下心来对书本知识展开阅读，提高学生的阅读能力。
（三）开展生活实践
通常情况下，数学阅读能力的培养需要学生参与实践，并不是教师通过口头上引导就行。教师需要引导学生们在行为上学会学习，教师只是在教学过程中起着主导的作用。在学习课堂知识之后，让学生们学会观察生活，以此丰富实践活动，充分的将数学知识与生活联系起来。将数学知识体现在生活的各个方面，引导学生在生活中进步，在学习中学会生活。例如，在学习“概率初步”这一章节时，主要涉及到随机事件和概率，教师可以利用举例的方法，为学生们举出相关的生活实践例子。例如，一周有七天的概率是多少？太阳不可能从西边升起的概率是多少？这时就可以将学生的思绪从课堂转入生活。教师也可以引入生活中的其他例子来更好地对数学知识进行教学，丰富素材，让学生更好地掌握知识。
结束语：
综上所述，在践行新课程改革的过程中，需要教师基于改善学生对数学学科态度角度出发，改变以往教学模式，注重学生阅读能力的提高。通过初中数学课堂教学中提高学生的阅读能力可以有效提高教学效率。
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