周如声
广西壮族自治区贺州市八步区仁义镇万善小学 广西 贺州542814
摘要：在现代的教育中一直提倡的教学模式都是以学生为主导，学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。因此在数学教学过程中，就要让学生真正感受到数学的魅力所在，学有所成，在数学教学中有所收获，就要教给学生一定的自主学习的方法，放手让学生去学会创新，发散思维，突出学生创新能力和创造力的发展，促进学生终身学习。本文主要围绕着小学数学自主学习课堂教学策略的应用进行思考，希望能对小学数学教学模式有所帮助。
关键词：小学数学；自主学习；教学策略
在我们以前很长的一段时间里，秉承的教学模式都是让学生处于被动学习的状态，教师占主导地位。这样传统的小学数学教学过程中，长期的处于一个被动学习状态中的学生，难以提升自我学习能力，教师的“一言堂”教学过程中只注重对学生知识的传授，而忽视了让学生培养自主学习的能力。而现在在新课程改革的标准下，学生自主学习能力的培养得到了重视，这就要求教师在传道授惑的教学过程中，不仅要引导学生对课本知识的学习记忆，还要通过实践、自主探索、交流等等方式来提高自己的自主学习能力。
一、提高学生对数学教学的兴趣
在所有的教学过程中，兴趣都是最好的老师，当学生对这门课程感兴趣时，他就会自主学习，主动参与到学习过程中来提高自己的学习能力，达到更好的学习目的。因此要达到培养学生自主学习能力的目的，最重要的方式就是要激发学生学习兴趣。在小学数学教学过程中，教师要改变原本枯燥无味的应试化教学过程，创新教育教学能力，比如更多的利用多媒体教学，或者在教学过程中使用更多样化的教学工具来增添教学过程的趣味性，引导学生学习[1]。还可以将数学内容用更加有趣的方式将它传授出去，比如说编一些有趣的数学谜语故事，或者打造有趣的数学游戏，引发学生学习兴趣，让学生能够深刻的感受到数学学习的乐趣，从而从“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动学习状态，让学生成为学习的主体。比如在学习数学课本中时分时秒的知识内容时候，教师就可以将课本的知识内容与众所周知的谜语儿歌“滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉你什么时候起和睡。”有效的结合在一起，将学生的学习兴趣激发出来，引导学生进行自主学习。
二、教会学生如何进行自主学习
常言道，授人以鱼不如授人渔。教师的身份更多的要做的就是一个学习的引导者，引导学生学会学习。因此教师在教学过程中比起教给学生一定的知识，更多的是要教给学生良好的学习方法。在现如今的新科技时代中，学生接触到的新事物和新科技都是与日俱增的，他们对世界中的一切事物都有着一定的认知，不再是只会一味的被动接触知识的人，而是会先对学习产生一定的情绪，然后对学习形成一定的方式方法，而这个过程中就需要教师加以引导，让学生学会运用科学的方法进行自主学习，提高学习效率。
第一，教师在教学过程中要引导学生学会联系新旧知识。温故而知新，在教学过程中，有很多知识都是相互联系的。
我们在探索新知识新事物的同时，更应该结合旧知识一起打好基础，更多的运用所学的学习规律和方法去学习新知识，这样就可以有效的培养学生知识迁移的能力，更加有助于学生准确和快速的理解学习新知识和新内容。例如，在小学数学教学过程中学习到减法的时候，就可以引导学生联系加法的知识点进行学习。将求一个数与另一个数相减为几转变为求一个数与另一个数相加为几，这样一来，学生就能够通过比较启发，归纳出正确的解题思路和具体的解决方法[2]。
第二，教师要在学习过程中引导学生学会寻找解难题错误的原因。在通往正确的道路上一定会有错误的产生，而这是对每一个错误不断的纠正才能更加顺利的通往正确的道路。在数学教学过程中，通过引导学生寻找错误产生的原因，并对错题不断的加以纠正，是可以对学生掌握良好的学习方法有有效的提高效果的。例如，在小学数学的笔算过程中，会有学生犯各种各样的错误，将这些错误一一例举出来，并专门准备一节错题课进行纠正，可以通过回顾分析，加深学生对学习方法的理解，避免下次犯错。
第三，教师要引导学生学会探索，培养学生的动手能力。只有让学生很好的全身心投入到学习实践过程中去，学生的自主学习努力才能够真正得到有效提高。例如在小学教育过程中，学习到比例这一知识点时，就可以针对“某蔬菜种植户计划在3000平米的大棚中种植花生和玉米，种植花生和玉米的比例为2:3，请问种植花生和玉米的各是多少平方米？”这样一道应用题，教师可以先让学生进行自我探索，主动解决，通过引导学生独立探索，分组探索以及合作交流的方式进行深入研究，结合课本中所学的分数比例，化作1等方式来进行题目解答。鼓励学生寻找更多样的解决方式，提高学生的自主学习能力。
三、鼓励学生进行学习创新
小学是思维发散的良好时期，学生的好奇心和兴趣都非常浓厚。再加上小学生们比较好动爱玩的特点，教师可以在教学过程中多设置一些需要动手操作的教学内容，通过让学生进行自我动手实践的学习方式，来激发学生的学习兴趣，集中学习注意力，更多的在活动中鼓励学生动手操作，主动大胆创新，培养创新能力。小学生们对所有的新鲜事物都有着非常强烈的好奇心，而教师就可以抓住这些，让学生在操作过程中努力尝试加以创新，给予学生一定的动手操作的空间，鼓励学生参与到学习过程中来，例如，教师可以专门设置一节活动课，然后在活动课中引入一些有趣的小游戏，比如运用七巧板这样有助于智力和创新的教学工具，先让学生观察7种图形的大小位置及特点，然后引导学生按照自己的思维方式来进行创新制作，在制作过程中做事不要太过于干涉学生的想法而要鼓励学生进行创造，培养学生的创新意识，更多的创造出自己喜欢的作品。对每一位学生的作品都进行积极鼓励的点评，让学生具有自信，投入更多精力去创新发展[3]。
结语：在小学数学自主学习课堂教学策略研究中，小学是打好学习基础的关键时期，因此培养小学生的自主学习能力是非常重要的。学生是学习的主体，教师要结合每位学生的具体情况，做好教学过程中学生学习引导者的角色，积极的更新教学观念，紧跟时代的步伐，在教学过程中激发学生的学习兴趣，授予学生自主学习的方法，培养学生的创新能力，促进学生自主学习能力的不断提高。
参考文献：
[1]列肖容. 小学数学自主学习课堂教学策略的探讨[J]. 考试周刊, 2018, 000(034):67,69.
[2]杨平芳, 袁芳厚. 小学低年级数学自主学习的课堂教学策略分析[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(005):18.
[3]杨尚喜. 信息技术环境下小学数学课堂自主学习的思考[J]. 新课程, 2019, 000(003):106-106.