曹长春
安徽省六安市舒城县晓天中心校 231350
摘要：数学作为小学中一门基础的科学，承担着培养学生逻辑思维能力、判断力等等重要的责任。为了提升小学数学的教学效果与课堂效率，小学数学教师也在不断的发展创新，以寻求最为适合学生的教学方案。基于此，以下对新课程下小学数学兴趣的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：新课程；小学数学；兴趣的培养
引言
数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。
一、正确把握教学内容，提高教学水平
良好的教学方法能够帮助学生更好地了解相关的数学知识，所以，小学数学教师要科学合理地把握数学教学内容，提升数学教学水平。因此，在日常的学习和生活中，教师不仅要教会学生如何学习数学，还要将数学这门学科渗透在学生生活的方方面面，以便于学生可以得到全方位的提高。要想帮助学生更好地理解相关的数学知识，教师就要加强和学生的交流，了解学生学习中存在的不足，然后结合具体的实际情况改进教学策略。此外，一个人只有知道事情的重要性，才会全心全意地去做好它，学习更应该如此。小学生多数是听话的，一般是教师怎么要求，他们就会认真地完成，这是其他年龄段的学生没有的优势。例如，在小学五年级上册数学书中，开始接触小数的乘除法。那么在讲课之前，教师可以先给学生讲述一下学习这部分内容的要求和学习态度，这样会使学生在潜意识里向教师要求的方向努力。如果一节课教师只是喋喋不休地讲一些练习题，都不给学生缓冲思考的时间，这就会磨损学生学习数学的积极性。所以，在数学课堂上，教师应该先进行一下思维的指引，后期再教学生做练习题。此外，培养学生的数学学习兴趣需要合理的方法，让学生意识到学好数学的重要性，进而更加积极主动地学习相关的数学知识，增强数学课堂的高效性。
二、通过教学道具进行辅助教学来激发学生学习兴趣
在小学的学习过程中，也有很多概念性的理论知识，这时候可能学生的思维并不够接受过于抽象化的概念。教师可以通过运用一定教学道具来进行数学教学，从而使学生对图形的理解更加深入。例如，在教授几图案的知识时，过于对图形进行定义与知识的讲解使得学生感到过于枯燥。教师可以通过运用剪纸的方式，来使学生动手探索，让学生更有学习兴趣，也能通过自身的探索使得知识更加的具体明了。故而，教师应当利用好教学道具来进行有效的教学，教学用具不仅能够让学生的脑海中体现出该题目的动态，还能够帮助学生举一反三，更好的了解题目。当然，教师所采用的学习用具不能占领了课堂，大部分教师为了让学生们提高对课堂的注意，会采用很多较大、颜色较为艳丽的课堂用具，导致学生们的注意力从课堂上转移，只是重视教师所使用的辅助教学用具，而不在乎课堂的教学内容。
三、构建开放式学习氛围
小学生有着活泼好动的性格特征，如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理，反而适得其反。
长此以往，将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。比如，学到《有余数的除法》一节时，可以在课上玩“大灰狼和小白兔”的游戏。请9位同学上台扮演“小白兔”，其他同学扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼几点了？”再由老师说出2点、3点等数字，让学生自由结组，通过观察台上的分组情况和剩余人数变化，学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样，通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了，学生也能很快地掌握知识。
四、编创数学游戏，充分发挥学生数学学习主体能动性
如果学生长期在数学课堂中居于从属地位，只能被动地以听讲和记录知识要点笔记的方式参与数学学习，那么他们自然很难形成浓厚的数学学习兴趣。为此，数学教师必须实现传统单向灌输教学方法的转变，通过引入数学游戏来将学生还原为数学课堂主体，提高学生的课堂参与度。在设计数学游戏时，教师要充分综合教学目标与学生实际数学学习情况，切实保证游戏的教学针对性与趣味性。例如，在进行“利息”这一节的教学时，教师可以为学生设计“储蓄银行”这一角色扮演游戏，让学生分别扮演银行家和储户，由“银行家”结合百分数和利率相关知识为“储户”设计多种储蓄方案，“储户”则根据“银行家”所设计的储蓄方案计算不同方案的利息，以“利息最大化”原则选择储蓄方案，在此过程中强化学生对于百分数相关知识的理解和把握。当扮演储户的学生正确完成利息计算和方案选择后，双方角色互换，继续开展方案设计和相关计算，切实调动学生的主体性，增强他们的数学学习兴趣。
五、抓住学生注意力
小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1~20这20个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1到20的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。
结束语
小学数学课堂培养学生学习数学知识的兴趣，体现了数学这一学科的教育意义，学好数学，不仅可以提高小学生的智力，而且能够在各方面提高自我的思维创造能力。通过教师有效的教学方法，能让学生真正了解到学好数学知识的重要性，这样才能激励学生更好地学习相关的数学知识，切实地提升学生的数学成绩。
参考文献
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