樊宏
云南省楚雄彝族自治州牟定县职业高级中学 675000
摘要：一般职高学生的学习基础都相对较差，同时在学习方面也都缺乏兴趣，所以在对这种学生进行数学教学时要确保教学质量，就需要教师及时采取有效的教学手段。对此本文就将重点以“有效性”为核心开展教学活动，以促使教学工作获得更高的成效。
关键词：职业高中；教学有效性；数学课堂
引言
在高中教育体系中，数学是一门基础性的学科，数学学科本身在教学考试体系中的地位是举足轻重的，而且对于其他自然科学来说，数学学科也起到了基础性的作用。这种基础性作用不只体现在显性的知识和能力层面（如平面几何、立体几何学习对于物理学科的基础性作用），也存在于隐性的思想意识层面（如分类讨论思想对于事理推断的基础性作用），因此增强数学课堂教学的实效性也就是保证了其他学科的实效性。
1明确教学目标，突出重点
在当下的中职高中数学教学当中，因为受到客观因素的影响比较大，比如生源问题以及教学条件等，导致在实际教学的时候很难可以全方位地去加大对学生们数学能力的培养。与此同时，当下教学改革的步伐不断推进，在职业高中数学教学当中，不但要对其基础数学知识进行培养，还要加大对数学运用能力的培养，从而使大家能够尽快成为应用型人才。所以在目前的数学教学课堂里面，就需要所有教师明确相应的教学目标，并在教学当中通过有效的课时去将教学重点体现出来，从而实现全方位地培养学生的数学素养[1]。一般情况下，在其教学过程中明确其教学目标能够帮助教师给大家创设出一个良好的学习环境，并促进师生之间的交流与沟通，促使教学工作可以顺利进行。比如，在给学生们教授高中几何图形的相关内容时，基本上都是在教学内容的基础上重点对大家的空间想象能力进行培养。所以在实际教学时就需要教师先明确其几何图形的基本教学目标，并将实际教学内容结合进去，从而实施针对性的教学，进一步突出教学重点。
2互动交流彰显学生主体地位
互动教学是新课程改革的产物，并在数位的高中数学课堂教学在为众多教师所青睐，它旨在借助教师与学生之间以及学生和学生之间展开的充分的交流互动，让在课堂上应当占有主体地位的学生能够在课堂学习的过程中体现出其学习的主动性，最终提升学习效率。新课程强调学生作为课堂主体的地位，而教师在课堂教学进行过程中的主要职责是引领者和服务者。教师如果要在课堂教学的单位时长中使学生尽可能多地获取知识，就要积极开展教学互动。教师可以借助师生之间的互动与学生之间的互动，使学生对本堂课的学习预设目标具有一个比较明确的认识。
3问题设计简单化
在实际的高中数学教学过程中，高中数学教师常常使用提问的教学手段。通常高中数学教师会在学生注意力不集中时提出问题，引导学生积极思考，从而促进高中数学课堂教学效率的提升。但是，依据高中数学课堂提问的现状可知，高中数学教师不能够明确高中数学课堂提问的目标，大部分高中数学教师以提升学生的学习兴趣和思考能力作为课堂提问的重点。这虽然能够满足部分高中生的需求，但是不能够全面实现因材施教。高中数学教师在备课时要能够依据课本教材的内容对问题进行设计，提问的问题要有针对性。
这一方面能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心，也能够为学生创设和谐、轻松的氛围。高中数学教师在课堂提问时要能够将问题与课堂上学习到的知识点结合，这样能够有助于学生对数学知识的理解和记忆。
4问题设计与课程知识相结合
高中数学教师在进行数学提问时要具有一定的科学性。所谓的科学性就是问题的设计要能够依托课本教材内容，要能够体现教学目标和学生的学习需求。高中数学教师可以结合学生的学习和生活情况来设计数学模型，简化学生对数学知识的解读。在实际的教学过程中，经验丰富的数学教师往往能够通过数学问题引导学生深入探索数学知识，构建知识体系。高中数学教师要在问题设计环节增加解题方式多样的问题，这能够激发学生探索新的解题方式。高中生基本上建立了数学知识体系，对于数学问题能够提出自己的见解，高中数学教师要鼓励学生表达自己的观点。课程教学内容是学生构建知识体系的基础，与课程知识联系紧密的问题能够使得学生明确课堂教学目标，加深学生对课本教材内容的理解和记忆。
5注重教学评价，优化方法
在新课程改革不断推进之下，在其职高数学教学当中就需要教师们重视教学评价的作用，从而去充分了解学生们在某一段时间当中的学习情况以及自身在教学当中存在的缺陷，以便于在日后的工作之中不断对教学理念和教学方式进行优化，提升教学质量。在职高数学教学之中，教师们可以根据大家在基本课堂表现和课后作业的完成情况去进行总结和归纳，从而去优化具体的教学内容，达到因材施教的目的，进一步促进应用型人才的培养。教师在教学之中不仅要强化对教学工作的反思与总结，还要引导大家学会对自身学习情况进行反思，从而使所有人都能够明确自己在某一阶段的基本学习状况和学习过程中存在的问题。在教学的时候还需要教师以学生们的实际学习状况为主，进一步优化其教学方式，最终促进教学质量的提升。另外伴随着科学技术的发展，在教学当中也有了更多的选择权，比如就可以通过信息技术去帮助大家构建数学图形或者是数学模型，强化课堂的趣味性，提升教学有效性。
6科学设问激发学生思维灵感
在高中数学课堂教学中，一个优秀的教师往往能够创设一个思想上自由、环节上紧凑的课堂环境，因为这样的学习环境有利于学生学习兴趣的激发和积极性的发挥，无论在知识的获取还是能力的提升方面都是大有裨益的。这样有利于学生思维灵感激发的环境往往利益于课堂问题设置的科学性。科学的问题设置往往具备以下几个特点：能激发学生的好奇心、符合学生的心理需求、与学生的认知水平相符、能够全面反馈学生对某一知识点的理解掌握、有利于学生对于知识的理解掌握。教师还可以下放问题设置的权限，让学生也参与到问题的设置中来，这样也有助于的从命题者的角度出发，设身处地思考所学内容的重点和难点，在学习的过程中更能深入课堂教学内容的本质，这也可以从根本上提升教学效率。
结语
总的来说，在职高数学教学之中为了将教学有效性提升上去，教师们需要结合当下的信息技术不断强化其教学设计，并始终站在学生的角度上进行教学改革，从而提升教学有效性。在教学环节之中，还要适当强化教育工作，提升学生们的自信心，培养大家的数学素养。
参考文献：
[1]姜会静.浅析提高中职数学课堂教学有效性的方法[J].科技经济导刊，2019，27(2):163.
[2]李晓玲.例谈提高中职数学课堂教学质量的几个有效措施[J].教师，2017(23):49-50.