杨阳
山东省临沂市沂南县铜井镇鲁家庄中心小学 276300
摘要：在新时代背景下，作为小学数学教育工作者，培养学生的良好的学习习惯是一项教学任务。在此过程中，要让教师和学生认识到自主学习的重要性，基于此，针对当前构建自主学习课堂存在的问题提出解决策略，以便提升学生的学习效率，完善学生的数学思维，进而全面提升学生素养，提升学生高质量成长。基于此，对小学数学自主学习课堂的构建进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；自主学习；课堂；构建
引言
新的教育形势下，塑造小学生的自主学习能力成为数学教师深思的课题。与传统的教育理念不同，自主学习、自主认知在教育领域的推广受到师生的好评，有利于开发小学生的智力，锻炼小学生的数学思维，强化小学生的主体意识。小学数学课程标准提出：数学教学应遵循学生的个性特点和认知规律，鼓励学生动手实践和自主探究，养成勤于思考、创新求变的好习惯。
一、小学数学自主学习的内涵
在快速发展的当代社会，不仅人才的需求量增加，人们也提高了对人才的新定义。因此，教师需要重视培养学生的自主学习意识，从而提升学生的学习积极性，否则会促使学生养成懒于思考的陋习，致使学生在学习和工作中缺乏主动意识。不仅如此，教师在有限的课堂中能给学生传输的知识有限，如果学生不能够进行自主学习，将不利于学生自身的发展与成长。构建自主学习课堂，不仅能够使得学生在课堂中主动汲取数学知识，还能促进学生形成理性思维。
二、小学数学教学中培养自主学习能力的意义
小学数学是一门逻辑性很强的学科，对小学生的能力要求较高，如果小学阶段的基础没有打牢，将会直接影响以后的学习和深造。数学新教材、新课标要求小学数学教师采用新方法、新思路，在各个教学环节渗透自主学习，让小学生运用正确的学习方法，独立思考和研究，最终完成学习任务。这样可以改变小学生对教师的依赖，调动他们学习数学的积极性，极大地提升学习效率。小学生在自己探寻知识的过程中，思维处于高度活跃的状态，能有效发挥主体作用，从而快乐地投入到学习中。
三、小学数学自主学习课堂构建策略
（一）培养学生自主意识
在小学数学教学过程中，要充分展现学生的主体地位，在课堂上教师与学生角色互换，调动学生自主学习积极性，体现学生的主导作用。教师要树立正确的教学观念，通过现代化教学核心理念，提高学生的综合思想道德水平，引导学生确立正确的学习方向，鼓励其表达自己的想法与建议，帮助其自主学习习惯的养成。培养学生的独立意识，敢于对教师说“不”。在数学教学过程中，受教师能力水平的限制，在课堂上，教师往往会出现一定的错误。学生要勇于指出错误，从“我在学”转变成“我想学”。教师不要打击学生的积极性，对于质疑成功的同学要进行表扬，而对质疑失败的同学也不要打击，要保护学生的自尊心，实现学生学习心态的转变。
（二）运用趣味方式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习的原动力，能让学生身心愉悦、积极主动。而小学生多数对于新颖、有趣的东西更感兴趣，教学中，教师就可以运用趣味化方式，引导学生积极参与到教学中，激发学生学习兴趣。首先，教师可以融入游戏，以孩子们都喜欢的活动营造愉悦的教学氛围，激发学生自主学习的热情。如《分数的认识》的教学中，可以开展“折纸写分数”的游戏：让学生拿出一张纸作为整体“1”；将纸对折一次，每一部分是一半，让学生在其中的一份上写下；学生再次对折，其中一份是，以此类推。这个游戏也可以是教师拿出一张对折几次的纸，让学生说出、写出某一部分所代表的分数……这个游戏不仅帮助学生认识了分数的意义，也能激活学生思维，活跃课堂气氛。其次，融入趣味元素，促使学生自主学习、主动探究，创设趣味情境也是行之有效的方法。熟悉、趣味化情境的创设可以让学生置身其中，激发自主学习、探究的欲望。同时，情境的创设也能让学生直观地感受知识，更好地理解知识。如《几和第几》的教学，教师可以制作动画视频吸引学生的注意力，引发学生对新知识学习的兴趣。如为学生呈现小鸡、小狗、小猫、小鸭子等赛跑的情境，通过密切联系生活，给学生熟悉感、亲近感，进而引导学生自主学习“几”和“第几”。
（三）开展师生探究，强化自主学习意识
有些小学数学课堂里，数学教师把学生当成学习的工具，一味地向学生灌输数学知识，不考虑学生的感受和接受能力，一堂课下来学生昏昏沉沉，遇到不理解的问题也不敢举手提问。数学教师可能会认为这样的方式是让学生自主学习，实则违背了自主学习的初衷，造成小学生对数学的反感。随着新的教育改革的推进，数学教师要积极开展师生互动探究，指导小学生的自主学习方法，根据其薄弱知识点做出有针对性的讲解。小学生通过自主学习查漏补缺，提高了自制力和自主学习意识，学习成绩会有很大的改观。教师还要指导学生进行自我总结，因为小学数学知识点多，学生应在学习之后书写一份小结，可以一周写一份，也可以一个月写一份，这样回顾起来会很方便。在每次考试后也应写一份总结，总结内容包括易错的知识点，需要提高运算速度的题型，确定下一步目标等，逐渐养成知识归纳能力。
（四）完善评价体系，增强自主学习信心
对于小学生而言，评价是决定学生学习信心的重要因素，对于学生的成长。在构建小学自主学习课堂中，教师要改变评价方式，加强发展性评价，避免只以学习成绩作为评价标准。教师在实际评价时可以把学生的学习态度、学习方法、自主学习积极性等纳入评价标准，例如：“李同学，你在遇到不会的问题时，总能及时问老师、同学，这个学习态度很好，要继续保持。但是，你的学习方法应该进行调整，调整后学习成绩一定会有较大的提升”类似这样的评价不仅可以让学生充分认识自己的不足，还能让学生认识自己的优点，避免打击学生自信心，从而促进学生的全面进步
结束语
综上所述，在新课程改革背景下，如何加强教学过程中学生自主能力的培养，是小学数学教育的重要目标。小学教育工作者要将课堂逐步交还给学生，引导学生养成合作探讨的优秀素质，通过现代科技手段，解决数学在实际生活中的应用问题。
参考文献
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