韩书峰
（河南省安阳市汤阴县职业技术教育中心，河南 安阳 456150）
摘要：世界上众多具有影响力的体育运动中，足球运动占有非常重要的地位，不仅历史悠久，在电视和日常中也随处可见。高中体育教学引入足球课程以来深受学生们的广泛喜爱，足球不仅能够锻炼学生的身体，养成终身运动的良好习惯，提高身体素质，还对高中学生思想和心理品质的培养具有积极的作用，一举多得。然而在高中体育足球教学过程中，仍然存在需要解决的问题。本文基于高中体育足球教学的现状，对出现的问题进行分析，提出改善足球教学的有效措施，为高中体育足球的教学工作进一步提供参考和支持。
关键词：高中体育；足球教学；问题；措施
足球是一项受众广、老少皆宜的体育运动，将它作为体育教学项目，可以很好地达到锻炼身体和培养个人素质的目的。但由于足球也是一项耗费较大的运动，场地、器材、训练都需要大量的投入，这就要学校和教师一同努力，为学生的体育教学打造更好的活动条件。高中阶段的学生正是全面发展的时候，但同样也有许多问题和矛盾，在高中阶段开展足球教学，学校和教师要从多方面考虑，平衡体育课和主要课程的关系，发现当下存在的问题，再将这些问题解决或改善，达到足球教学的目的。
一、 高中体育足球教学的现状及问题分析
（一）体育教学的观念落后
在过去的传统观念中，文化成绩的影响远远超出体育成绩，甚至在很多学校常常出现体育课被文化课取代的现象，这都是因为教师、家长过于注重学生的文化成绩，忽视了学生需要全面发展。所以在高中学校的体育运动氛围往往较差，学生除了每天必要的早操锻炼就没有更多体育活动的机会。长此以往，体育教师的教学态度也会冷淡，即使是上课也多是让学生自由活动，导致学校的体育用具长期没有得到充分使用。这样一来，学校整体的体育教学质量和水平也会下降，学校设置体育课的目的也没有达到。由于部分体育教师的教学观念较为传统，对当前教育部的要求不够重视，课程教学内容与当下的教学要求不相符，无法达到教学效果的及格线。
（二）教学体系和设施不够健全
大多数高中学校的课程单一，要求不高，加上学校的重点放在培养学生的文化课考试成绩，对体育课及体育教师重视度不高。如果体育教师缺乏系统、专业的培训，教学方法不专业或对足球运动了解不充分，则会降低足球教学的质量和水平。这样也会影响学生对足球运动的热情，对高中体育教师自身的发展也有不利影响。
同时，由于足球运动教学需要的场地较大，而大多数高中学校的占地面积有限，无法满足专业足球场地的要求，因此足球运动教学会受到一定限制，即便学校和教师有心开展足球教学，没有场地支持也很难组织足球教学活动。大多数高中学校在上体育课时，往往采取集体授课的形式，同一年级几个班一起上课，学生数量较多，足球设备和场地严重不足，会大大消减学生对足球运动的兴趣，在足球运动技能方面也得不到锻炼。教学制度不够完善，管理松懈，体育教学资源配置分配不均，教学质量难以得到优化，这是高中体育教学体系存在的问题[1]。
（三）足球教学方法使用不恰当
随着时代的进步，足球教学方法也应该与时俱进，教学方法是个人在训练中逐渐摸索出来的，统一的教学内容难以同时满足所有学生的实际需求，特别是男生和女生之间体能有很大差异，最后教学整体效果很可能达不到普遍的要求，足球不同于其他体育项目的教学，它除了需要体能还需要天赋、技巧、练习，必须结合每个人的实际情况才有效果，如果足球教学方法单一，只有简单的跑步、运球等训练，对个人没有效果，那么学生就会减退对足球运动的兴趣，足球教学也会变成体育教师完成任务的教学。
（四）缺乏足球训练的时间
高中阶段的学生，他们的学习压力普遍较大，特别是对于高二高三的学生，他们绝大多数时间都用来准备高考，这是大多数人的选择，对他们来说，体育课、美术课只是为了放松心情，上这些课的老师也都心照不宣，让学生们自由活动或者上自习，而足球需要长期坚持和练习，时间不足导致体育教学完全达不到要求。久而久之，足球教学也就成了一门较为普通的随意的课程[2]。
二、改进足球教学的有效措施
（一）转变传统的教学观念
体育教学是学生素质教育中不可忽视的一部分，不能因为考试成绩的占比来判断体育课程的重要性，增强学生身体素质和思想素质也是各个学校的教学目标，所以学校领导和教师应该转变传统教学观念，对足球运动重视起来，为高中体育教学活动的开展提供支持和帮助。学校在这方面应该对基础设施和教学环境进行优化和改善，为学生营造一个良好的体育运动环境。体育教师对教学工作要端正态度、认真负责，积极采用先进的教学方法，充分调动学生的运动积极性，促使学生积极参与到足球运动中。
（二）加强体育教师的专业性
提高教学质量的重要前提，是提高体育教师的训练水平，加强教师的专业性。因此，学校应该加大对师资力量的投入，进一步提升体育教师的教学水平和教学能力。例如，学校可以外聘一些经验丰富、专业性较强的教练，对校内教师进行专业的足球训练指导，或者让外聘教练暂时代课，学校的教师观摩学习，让学生得到专业训练的同时，也让教师得到先进的教学经验。另外，学校也可以为校内体育教师提供去外地专业的训练队或体育院校参观、进修的机会，只有不断交流沟通，吸取优秀的经验，才能为开展校内足球教学活动创造有利条件。
（三）改善教学设施、合理利用场地器材
体育场地、器材设施是硬件，没有场地和器材，教学活动无法正常开展。学校应该重视体育场地、器材的配置问题，对于专业人士的建议要重点考虑，不能为了节省资金购置不合规的器材。而且足球器材和场地器材长期使用会造成磨损严重，这就需要学校加大足球场地设施、器材的投入，当器材损坏时需要及时更换或者报修。有了场地和器材，教师要做的就是合理安排时间和授课内容，争取用有限的投入创造最大的价值。
（四）创新教学方式
在教学过程中，教师要探索新的教学方式。和其他课程一样，首先需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学。每个人的学习能力和自身条件不同，但学习的目的是相同的，足球课程是培养学生全面发展的课程之一，应该有相应的科学的教学方式，有了科学的教学方式，可以很大程度调动学生参与的积极性。足球就是需要所有人积极参与，全身心投入才能将自己的能力最大发挥出来，学生在这一过程中可以发现自己的优点和不足，教师针对这些问题再进一步训练，就会事半功倍。另外，教师可以将游戏教学法、小组合作学习等融入教学活动中，通过多元化的教学方法达到寓教于乐的目的[3]。
结语：
综上所述，足球运动受众范围广、上手简单，是十分适合高中学生的体育运动，学校及教师应该重视起来，充分利用这一优势提高学生对足球运动的参与度，锻炼身体的同时也加强了学生的个人素质，养成热爱运动的习惯。同时，教师应该积极转变教学观念、优化教学方法，学校也应该加强对教师的培训、教学设施器材的配置、教学方式的改进，为学生经历充实有意义的高中生活打下基础。
参考文献：
[1]朱国军.体能训练对提高学生体育学科核心素养的作用——以高中足球教学为例[J].田径，2019(08):77-78.
[2]]武兴祥.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用刍议[J].当代体育科技，2019，9(21):63-65.
[3]张庆强.核心素养下高中体育大球类课程目标构建策略——以校园足球为例[J].现代教育，2019(07):53-54.