何俊贤
江西省九江市武宁县第一中学 江西 九江 332300
摘要：一个人的情操和审美情趣离不开对其音乐及美术的培养，因此对于一个人的音乐教育，应当从小抓起，打下坚实的基础。流行音乐是随着时代的发展而在普罗大众中拥有一定传唱度的音乐类型，将其融入进音乐教学中有利于提升初中生的学习兴趣。为此，初中音乐教师应当重视流行音乐在教学中的效用，以此来提高初中音乐的教学水平。也基于此，本文主要分析了流行音乐在初中音乐教学中的优势及如何能够将两者更好结合的策略。
关键词：流行音乐；初中音乐；结合策略
新课标要求针对初中生的教育要德、智、体、美、劳全面发展，这也就说明了初中教师不仅要注重对于学生的文化课教学，还要注重对其的德育素质培养。音乐是一个人生命中不可缺少的一部分，并且对于初中生来说，从小培养起的、良好的音乐审美非常有利于其的未来发展，增添其个人魅力，因此如何能够有效提升音乐教学的水平也是初中音乐教师要去探究的重点。
1.流行音乐与初中音乐教学结合的优势
1.1渲染了浓厚的音乐氛围
初中音乐教师需要明确教学的主体有两者，分别是教师和学生；虽然其担任的任务不同，但是只有这二者进行相互沟通、主动协调，才可以创造出和谐有效的教学效果。将流行音乐融入进初中课堂中需要教师事先明确教学的目标和性质，音乐是一类需要得到欣赏的艺术品，并且初中生在以往的学习中已然具备了一定的审美素质，因此音乐教师可以在课堂上利用流行音乐增添与学生互动的部分，有效提高音乐课堂的活跃度。初中音乐课堂上的沟通表现形式主要有两种，分别是师生间的沟通和生生间的沟通。教师通过在课堂上播放流行音乐，带领学生进行赏析，并鼓励学生说出自己对这首音乐的感受，以此来达到师生间的有效沟通；同时，教师也可以组织学生对于该首音乐进行讨论或辩论。初中生追求潮流、讲究时髦，因此流行音乐在大多初中生之间已然拥有了一定的受众群。且一万个人心中有一万个哈姆雷特，学生可以认同他人的看法，也可以用自己的感受来提出与他人不同的观点，通过这种生生间的沟通，可以非常有效地加深学生对该首音乐的理解及印象。并且，在课堂上融入时下流行的音乐歌曲还可以有效提升初中生学习音乐的积极性，增强音乐对其的吸引力。初中音乐教师需要明确，音乐是一类重视天赋和感受的学科，因此只有在充分调动了初中生学习兴趣和积极性的前提下，引导其主动参与进音乐学习中来，才可以促使其真正的体会到音乐之美。总而言之，将乐理知识与流行音乐进行适度的结合，非常有利于增强初中生对音乐的感受，从而在班级内渲染出浓厚的音乐学习氛围，达成优良的音乐教学效果[1]。
1.2促进了师生间和谐融洽的关系
音乐教学大多在初中阶段才会教授系统的音乐知识，因此初中音乐教师教学效果的好坏对于大部分学生的音乐基础有着深远的影响，其的审美能力和乐感水平也对于初中生的学习效果有着直接的作用。初中生个性直率、喜好分明，因此若想让其主动地学习音乐、探究音乐，则师生间的良好关系是必不可少的。为此，初中音乐教师在具备了良好的音乐基础后可以将流行音乐深度融入进音乐课堂中，并通过带领初中生学习演唱歌曲来提升初中生的学习兴趣，逐渐地与其促成和谐融洽的关系。与此同时，教师也可以通过大量的课堂沟通来进一步地了解初中生、感受初中生，并以此为依据不断地优化音乐教学的方式方法，提高音乐教学的能力。在流行音乐界也有很多优秀的音乐作品可以深刻表现出作者的真实内心和情感，但是初中生受年龄及阅历局限的影响，偶尔会无法切实感受到音乐的情境，此时此刻通过教师适当的点拨以及与教师的沟通，其可以深层次的去体会音乐、感受音乐，并逐渐提升自身的乐感。
并且，有些初中生的音乐天赋较好，但是性格内向，羞于向教师表达出自己的想法，教师为此要在平时的授课中多加注意此类学生，主动地寻找与其进行沟通的机会，譬如说课上提问、课后沟通等等。教师通过在初中音乐课堂上运用一定的方式方法来与学生进行沟通，能够在有效提高其音乐素养的同时，拉近与其的心理距离，促进初中生良好的性格发展。总而言之，初中音乐教师不仅要在教学中不断进步，提升自身的音乐教学能力，还要在具备了一定的优良音乐品质后，通过适度融入的流行音乐和良好有效的课堂沟通，将自己的音乐知识在最大程度上传授给初中生，以此来使初中生得到科学化、系统化的音乐课堂教学。
2.流行音乐与初中音乐教学结合的策略
2.1在课堂上深度融入流行音乐
音乐是一门深奥的学问，好的音乐作品不仅可以使初中生感受到乐曲的优美，还可以带领其体会到音乐背后的情感。流行音乐相较于其他类型的音乐更具有传唱度、知名度，因此教师为促成良好的音乐教学效果，可以切实加深流行音乐在课堂上的融入程度，并采取适当的方式方法来引导初中生对音乐作品进行深入探究。譬如对于《隐形的翅膀》这首歌曲，其是具有代表性的流行歌曲，歌词蕴含了自强不息的力量和情感。教师在教学时可以首先带领学生聆听音乐，感受其优美的旋律和朗朗上口的歌词，增强其在初中生头脑中的印象；其次教师可以通过歌词来引领初中生体会作者在创造歌曲时蕴藏的心境、感受，初中生通过深度理解歌词的含义，可以进一步地加深对该作品的理解；最后，教师应当在课堂上采取适当的方式来进行流行音乐教学，譬如在课堂上利用钢琴或其他乐器即兴演奏下歌曲的旋律，并鼓励初中生伴随着该种旋律来演唱这首歌曲，从而在学会演唱歌曲的同时掌握一定的歌唱技巧。并且对于已然具备一定乐器演奏基础的学生来说，教师在课堂上利用乐器即兴演奏也能够丰富其的观赏经验，长此以往下去能够潜移默化的提升其的演奏能力。一首好的音乐作品是歌词与曲调的完美结合，初中生以这样的方式学习音乐，不仅可以提高对歌曲的理解程度，还可以扩宽自身的乐理知识面。
2.2在课堂上创设音乐互动项目
音乐与其他学科不同，其教学的重点就在于鼓励学生在音乐中释放天性，从而逐渐寻找到真正的自己。初中音乐教师为此在课堂上围绕流行音乐创设生动有趣的互动项目也能够巧妙迎合初中生生动活泼的性格特点，从而促成其高效的教学效果。教师可以事先参考音乐教材上的章节主题，譬如若该章节主要讲述的是“故乡”、“轻松”等内容，教师就可以选择《稻香》、《虫儿飞》等流行歌曲来教学，并在教学时将一首歌曲平均的分为几个部分，将各部分进行分配给不同的小组来演唱，通过彼此之间的合作练习来提升同学之间的融洽度。与此同时，初中音乐教师还可以适当的增加比赛这一项目，在教学后抽出几名学生进行该首歌曲的演唱比赛，通过比较的方式来激发出初中生学习音乐的动力。总而言之，音乐的曲风、类型都是百变的，因此其的教学方式也应当是多种多样的。成功的音乐教学可以有效地培养出初中生的审美能力和共情能力，因此通过创设适当的音乐互动项目，不仅可以加深初中生对音乐作品的领会，更是可以有效提升初中生的音乐综合能力。但与此同时需要注意的是，初中音乐教师在创设音乐互动项目时应当时刻明确自身的目的，围绕流行音乐的类型和演唱难度来制定，切不可过于互动项目的趣味性，反而忽视了音乐教学的合理性，犯下本末倒置的错误[2]。
结束语：
将流行音乐融入进音乐教学中不仅可以增强初中生的学习兴趣，且优质的流行音乐还能够逐渐提升初中生的音乐素养。为此，初中音乐教师应当在教学中多加应用此类教学方法，优化教学方式，创新教学途径，从而在提升自身的音乐教学水平的同时，为初中生提供优质良好的课堂教学效益。
参考文献：
[1]衷徐芬娜.在初中音乐教学中引入流行音乐的研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,(09):287.
[2]高珊.核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究[J].北方音乐,2020,(16):159-160.