王萍英
福建省三明市清流县高级职业中学，福建省三明市365300
摘要：随着社会和经济的发展，英语作为国际通用语言已受到社会各界的关注。中职英语在职业素养的作用尤为显著，是促进中职生的综合能力发展的重要构成部分，教师在中职生教学实践中应注重培养学生英语的综合应用能力，通过不断鼓励学生，让学生在面对英语学习时有较强的自信心，提升学生职业素养和综合能力，从而促进社会的发展。对此，本文就中职英语在学生职业素养重要作用进行相应的探讨。
关键词：中职生；英语教学；职业素养
中职生是中等职业院校专门为国家培养的专业人才，不仅要具备极强的专业知识和实践能力，还要具有极高的职业素养。职业素养是人们在参与社会工作中需要遵守的基本行为规范，职业素养是一个人的内在涵养，同时是一个人的外在表现形式[1]。由此可见，在中职生英语教学实践中应充分挖掘学生内在的职业涵养，通过创新教学方式和方法激发学生对英语学习的兴趣。同时在进行中职生英语教学时应切合学生实际，满足学生的基本需求，从而实现教学效果的最大化。
一、中职英语促进学生职业素养的价值
随着新课程改革的全面实施，针对中职生的英语教学应与时俱进同步改善。因此，中职学校的教师应对相应的课程教学进行划分，划分层次必须具有一定的职业性质以及社会性质[2]。其中职业性质包括学生课程的专业课内容的安排，最为重要的是学生的职业能力培训。社会性质主要包括学生在完成学业后尽快的步入社会的发展，从学校半工半读的形式提前做好适应社会的发展。由此可见，通过教师合理科学的对学生中职课程相应的安排，中职英语教学的价值显著体现，通过英语教学对学生的语言文化进行加强，培养学生英语意识的发展，提高学生在就业时的优势，从而促进学生的英语综合素养能力的培养。同时，中职生英语综合素养是促进职业素养的关键因素，为学生今后在工作岗位中充分发挥自身的专业技术和英语文化素质，提高学生的英语交际能力和翻译能力，从而推动社会的发展和进步。
二、在中职英语教学中渗透职业素养的有效途径
由于中职学校是接收一些较为偏科的学生，学生的基本特征呈现在有非常擅长的学科，但对于其他学科的知识掌握比较差[3]。因此，部分学生会选择中职学校进行学习，发扬自身的优势将喜爱擅长的专业技能充分发挥，促进学生的综合素养能力的培养。除此之外，中等职业院校不仅只教授专业技能知识与实践操作技能，为了让学生得以全面发展，专门开设了思想品德素养和职业生涯规划等德育教学课程，通过在德育的学习中渗透职业素养的教学内容。目前，中职英语的教学中由于学生对文化基础课程非常薄弱，使其无法充分理解英语学习中的语法和词汇，学生对英语的学习难免存在一定的抵触。因此，教师在中职英语的教学中要不断创新教学方法，改变对学生的看法，以下我从几个方面谈谈有效渗透职业素养的途径：
（一）引导学生正确理解职业观
部分学生由于对就业的认识不够全面，存在一定的误区[4]。由于学生对自身的认知不够完全，大多数学生存在眼高手低的现象，都想选择薪资高且较为体面的工作，殊不知理想是非常丰满的，现实往往是极为骨感的，基于学生对就业的误区，教师可以结合相关的英语教材内容融入当前就业的形式和学生进行探讨职业观。
例如：在学习《Job interview and work》这篇英语文章时，基于面试拓展教学内容，引发学生对就业的思考，通过就业与教材的融合，让学生对自身的能力认识更加全面，在就业中充分发挥自己的优势，能够适合自己的工作就是非常好的职业，都可以实现自身的人生价值，而不是一味关心工作薪资和体面的问题。因此，教师可以充分把握学生的这一特性，在教学中设计问题给学生提供发言的平台，不仅可以促进学生对就业观的深入了解，还能拓展学生对现实生活中的工作形势的了解，从而提高学生的职业素养。
（二）提高学生的团队协作能力
由于中职生在沟通能力以及团队合作能力较为缺乏，导致无法将职业素养全面落实。基于新课改的形势下，中职英语指出让学生在教学中掌握英语的基础知识，提高学生在生活中和职业工作中英语实践应用能力，进而培养学生的文化素养，全面提升学生的人格品德以及创新精神[5]。因此，教师在英语教学实践中要重视学生在教学中与学生之间的合作精神，通过英语学习的互动交流提高学生对英语的理解能力。由于学生在学习英语的初始阶段，会有较强的抵触心理，非常考验教师的教育教学能力和综合素质，在此阶段教师可以采用多样化的教学方式，在教学中多开展一些立足英语教材的团队合作英语游戏，教学中采用生动有趣的教学方法，保证学生在教学中保持学习的热情，积极投入到学习中。
（三）提高学生学习的积极性
英语综合应用能力和口语能力不是一蹴而就的，而是通过长期的学习和训练，不断的加强听、说、读、写能力的培养。因此，教师在英语教学实践中应始终发挥学生为主的地位，让学生积极主动的进行学习，为学生提供一个良好的学习氛围和环境。同时，及时对学生的表现进行鼓励，让学生在课堂教学中敢于积极发言，对学生在发言中的错误不要急于纠正，而是通过结合教材内容，展示正确的理解方式，进而帮助学生进行理解，从而激发学生想要深入学习的欲望。除此之外，教师可以通过开展英语课外教学活动，不断提高学生的学习兴趣，拓展教学内容的深度，还能提高学生对英语综合应用能力，提倡积极参与重在合作的精神。开展课外英语教学活动应根据学生的特点制定形式多样的活动设计，比如：英语演讲比赛、英语角、英语故事大会等。通过英语课外活动的开展，全面提高学生英语综合素养，促进职业素养的提升。
结束语：
总而言之，中职院校应高度重视学生的心理活动，切合学生的实际全面了解学生的情况。通过中职英语教学的实践加以观察学生日常生活中的学习状态，为学生提出合理的建议和指导，激发学生的积极性，让学生在英语教学中形成正确的职业观、团队合作能力。同时，教师应端正教学态度，提高教学质量，不断完善教学方案，通过现代信息技术化教学手段切实提高学生的综合素养，为学生今后的职业生涯奠定良好的基础，促进学生职业素养的培养。
参考文献：
[1]李颖. 中职英语与学生职业素养提升策略研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(008):739-740.
[2]梁丽嫦. 中职英语与学生职业素养提升策略研究[J]. 赤子, 2019, 000(006):58.
[3]陈春风. 中职英语教学中学生职业素养提升策略研究[J]. 现代职业教育, 2019, 000(015):200-201.
[4]张琴. 中职英语与学生职业素养提升策略研究[J]. 才智, 2018(25):5.
[5]朱宁. 中职英语教学培养学生职业素养过程中的问题探究[J]. 现代职业教育, 2018, 000(022):162.