张新红
（广东梅州五华安流镇青龙小学，广东 五华 514437）
摘要：小学阶段的学生年龄较小，缺乏自我约束的能力和成熟的思维能力，因此小学的班级管理对教师来说有一定的难度，因此教师需要找到一种管理小学班级的正确方法，有效的规范学生的行为，帮助学生能够更好的完成学习任务，促进学生的全面发展。将情感教育运用至小学班级管理中，可以将柔性管理发挥最大的优势，增强师生之间的情感交流，提高教师自身的班级管理水平，本文从小学班级管理中情感教育的运用进行了探究和分析。
关键词：情感教育；小学班级管理；运用；
引言：现如今随着时代的发展，小学生的个性越来越强，对于教师的班级管理工作要求也越来越高，传统的班级管理方式过于生硬，容易让学生产生抵触情绪，而情感教育在形式上更加柔和，可以通过增进师生之间的情感交流建立起良好的师生关系，从而让学生能够更好的接受老师的教育，服从老师的管理。情感教育在小学班级管理的运用不仅可以起到提高班级管理的效率和质量，还能引导学生的价值观和思想品德朝着积极的方向发展，保证班级的纪律和课堂上的秩序，帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式，对小学生未来的发展都有着重要的帮助。因此，当小学班级管理中合理、正确的运用情感教育，可以提高小学教育的整体水平。
一、情感教育的价值与内涵
“情感”是人们发展过程中的一个重要影响因素，情感教育强调在进行自我管理时的情感投入。作为一种现代化的班级管理方式，情感教育充分体现了其科学、有效的管理理念，秉持以人为本的精神思想，注重关注教学过程中学生的情感变化，了解影响学生情感变化的原因，同时对此加强情感引导。情感教育在班级管理中的价值不可小觑，不仅能在班级管理的过程中从情感方面的对学生的关怀，引起师生之间的情感共鸣，帮助学生树立、完善健康正确的人格和人生观、价值观，让学生和教师都能因此而得到共同的进步和成长。情感教育在传统的教育模式下实现了进一步的革新，让教师与学生之间的关系不再仅仅是管理与被管理，而是要求班主任在进行班级管理时能够尊重学生，与学生建立一种平等的沟通交流关系。尤其是现如今互联网高速发展的时代，小学生们的个性不仅鲜明且差异化较大，传统的管理模式缺乏科学、高效性，而情感教育能够很好的搭建起班主任与小学生之间的情感桥梁，实现班级管理的总体效能提升。
二、小学班级管理中情感教育的作用
（一）丰富小学生的内在情感
处于小学阶段的学生，对任何事物都具备较强的好奇心，在自身心智发展不够成熟时，很难做到在班级活动中对自己的情感进行管理，无法合理适当的控制自己的情绪。班主任通过在班级管理中运用情感教育可以引导学生形成良好的自我约束意识和自我情感控制力，保持积极健康的心态，丰富自己的内在情感，树立正确的人生观。
（二）促进认知与情感的平衡
从小学生的心理活动角度来看，小学教育中的情感和认知是相辅相成的一个整体。很多小学生并不是因为智力的欠缺或采取了错误的学习方式导致成绩不佳，更多的是许多小学生对学习的重要性的认知不够，不愿意积极努力的展开学习，从而导致了学业的失败。班主任在小学班级管理中合理运用情感教育，可以妥善的处理好学生对情感与认知的平衡关系，提高认知能力和加强沟通交流的情感体验，激发学生丰富的情感和积极正面的求知精神，从分析学生的情感、态度，找出他们学习上的困境，及时纠正错误的认知和情感，让学生意识到学习的重要性，使得其情感和认知能够均衡的发展。
（三）提高小学生自控能力
在情感教育的方式下，班主任与小学生进行平等、互相尊重、真诚的沟通和交流，在这样的情况下，可以让小学生在感受到关心和呵护后，学会控制自我的情绪，即使以后在学习和生活上遇到了挫折也能用良好的情绪和心态去面对困难。
（四）有利于开发小学生的智力
教师在教学和班级管理的过程中，一个眼神或是一个肢体语言，都能对小学生形成深远的影响，而教师可以通过在教学中结合不同的手势、语气等富有变现力的方式，带动课堂的气氛，增强学生的情绪感染，让学生产生情感共鸣，对课堂留下深刻的印象，这样有助于进一步的激发小学生潜能，让其智力、学习能力等各方面都得到提升和拓展。
（五）帮助小学生适应社会发展
小学新课改提倡要致力于学生素养的全面发展，素质教育的概念也随着时代的发展逐渐深化，而小学生的未来发展需要具备足够强的适应力及应变能力，能够与社会发展达到互相协调。小学生如果能从小受到良好的情感教育，具备自我调节情绪的能力，将来在社会上面对形形色色的人事物时，便能游刃有余，冷静、积极的解决问题，因此，班主任应在班级管理过程中注重情感教育。
（六）提高小学班级管理的水平和效率
班主任在进行班级管理时，合理运用情感教育，能够给学生家人般的亲切、关怀，让学生感受到班集体的温暖，意识到班级凝聚力，无形之中也学会了如何与人交往、沟通，如何服从管理，那么也就打打提高了班主任的管理水平和效率。
三、小学班级管理中情感教育的运用
（一）树立正确的情感观念
在小学生年龄尚小、缺乏自我意识、不具备完善的思维时，容易因为对自我认识不够正确从而在一些人事物上做出错误的判断。所以需要班主任在班级管理的过程中，引导学生进行正确的自我认识，对学生进行正确的情感教育，避免学生出现不良的情绪，帮助学生树立正确的情感观念，教师应该通过情感教育给学生创造和谐友爱的学习氛围，让情感教育对学生的未来发展产生好的影响。
（二）帮助学生调节自我情绪
由于小学生的心智不够成熟，因此在班级管理中班主任应当循序渐进的对学生进行沟通和引导，让学生慢慢学会如何处理和控制自己的不良情绪，让小学生能掌握自我调控情绪的方法，引导学生用一种积极的心态来面对自我，帮助学生解决心理障碍，让其在情感上能够得到正确的发展。
（三）给予学生更多的关爱
班主任作为班级活动中的重要引导者，应该重视与学生之间的情感交流和沟通，在日常的生活中也应尽量做到时刻关注学生的动向和情绪变化，给予学生关心和爱护，让学生能够主动的与班主任进行谈心，从而使得班主任更好的进一步帮助学生解决学习、生活上遇到的问题，更好的完成班级管理的工作。
（四）发挥榜样的作用
小学生往往喜欢模仿和学习他们所崇拜的对象，而小学生大多数的时间是在学校中度过的，因此教师的一言一行都能对小学生造成很大的影响，为了更好的实现情感教育，班主任应该在班级管理时做到严于律己，不管是课上还是课下都谨言慎行，在学生心中保持一个积极向上的正面形象，为小学生树立一个正面的榜样，潜移默化的对小学生产生影响，促进学生各方面的健康发展，达到提升班级管理水平，优化班级学习氛围的目的。
（五）创设丰富的教育情境
班主任可以通过情感教育创设丰富的教育情境，对小学生形成正确的情感起到引导作用，让学生能够融入其中。比如可以在课余时间开展一些关于感恩、友情、亲情等方面的主题活动，或是带领学生参加一些公益活动，让学生在实践中得到丰富的情感体验，促进他们的情感正确的发展。
结语：
随着教学改革力度的不断加大，素质教育观念的深化，小学班主任开展班级管理的过程中，应该有效的融入情感教育，并不断调整思路进行创新，将情感教育提升到新的高度，在每个班级的活动中，教学过程中都强调情感教育，搭建起学生与班主任之间良好的沟通桥梁，起到强化学生心理素质、健康的作用，促进小学生的健康发展，实现教育管理的高效化，提升班主任的班级管理水平。
参考文献：
[1]赵莉莉 .情感教育在小学班级管理中的应用,2019
[2]情感教育在小学班级管理中的应用[j].赖伟桃.2018
[3]浅析情感教育在小学班级管理中的渗透[j].李家喜、肖颖超.2020