苗磊
长白朝鲜族自治县县长白镇向阳小学校 134400
摘要：在小学阶段的美术课堂中，因学生美术能力的限制，授课便需教师进行更多的示范教学。示范教学在美术教育、小学教育中有着直接优势，教师要能紧抓示范教学优点和学生美术学习的痛点，利用技巧示范帮助学生掌握和理解更多绘画技巧，提升学生的美术能力。本文主要分析信息化在小学美术课堂教学中的有效应用探讨
关键词：小学美术；示范教学；课堂教学
引言
美术学科强调于视觉形象的构建，但在学生面前所展示的美术作品趋于静态且完成度较高，已经是经过画家无数步骤、技巧运用后的结果。学生因构图能力、理解能力的弱势，以及对绘画技巧的掌握不足，此时便无法理出正确的绘制思路和步骤，影响学生的绘画能力训练。而示范教学的开展，便能带领学生拆解画作，将绘画步骤、技巧再现于学生眼前，降低学生的绘画难度，帮其掌握更多美术技巧。
一、当下小学美术教学面临怎样的困境
（一）教学内容局限于课本，缺乏新意
不少小学的美术课堂，老师的课程安排都是按照课本推进。有的老师完全按照书本内容讲解，有的老师虽然加入了多媒体教学但内容还是过度贴合课本。小学美术教学不同于其他文化科目，安排的课时较少，这就要求老师们把握好为数不多的课程，尽量丰满教学内容。局限于课本内容的教学模式并不能让达成拓宽学生视野的教学目标。比如，老师在讲解人教版一年级上册美术课本中《淅沥的小雨》这堂课时，仅按照教学目标让学生运用方向性的线条描绘雨滴，且回忆雨中的人或事并用绘画的形式表现出来。这样的课堂缺乏新意，学生们在课堂中的收获也只不过是画了一幅关于雨天的作品。其实，老师在教学的过程中可以适当添加符合本节课主题且较为新颖的内容，使得课堂气氛更为活跃。
（二）教学形式过于死板老套，课堂参与度低
教育的整体改革要求小学美术老师顺应潮流，革新思想，这是一个极其漫长的过程。大多数小学美术老师早已习惯了以往的课堂教学模式，对于新兴的教学理念和教学手段很难接受，意识就出现教学形式过于死板老套，导致课堂参与度低的诟病。一些小学美术老师在课堂教学时采用纯口述的形式为学生讲解，譬如在讲解《闪烁的烟花》这一节课时，老师让同学们观察书中烟花的图案并联想自己眼中的烟花，在绘画本上够了闪烁的烟花。看似中规中矩的教学模式其实很难提升课堂的参与程度，小学阶段的学生的共同特点就是很难集中注意力去听课，而这种观察与联想的教学思路所营造出的课堂效果实际上是极差的。若想让学生成为课堂的主人，首先要思考的就是如何将美术课堂的内容转化为他们感兴趣的形式传达给他们。
二、小学美术课堂教学中示范教学的应用方法
（一）鼓励学生分享自己的艺术美感认知
首先需要明确个性是独一无二的，培养学生个性的第一步就是发现他们的个性。小学美术教学的过程中可以采取多种多样的形式来鼓励学生分享自己对艺术美感的认识，分享的过程其实也为老师的培养个性计划指明了方向。
例如，老师可以通过举办分享大会的模式打开课堂主题。四年级美术课堂上，老师开展一次别开生面的圆点组合创造大会，要求同学们采用自己擅长或喜爱的方式发挥自己的想象，开动自己的大脑进行创造，感受小圆点的特殊魅力。课堂的最后二十分钟时老师划分小组，先进行第一轮的小组展示和评比，然后每一个小组推选一个最优秀的作品，创作者上台为大家分享自己的创作灵感。最后全班同学进行投票，选出圆点组合创造大赛的前三名，由老师颁发奖励。这个过程其实是让每一个学生参与其中，为他们提供一个创造美的平台，并尽情分享自己对于艺术美的认识和理解。
（二）营造特定美术信息技术学习氛围
在传统小学生实际学习美术知识点内容时，由于自身生活环境和美术创作的时代背景不同，进而使得学生在实际学习过程中，不能合理有效地了解小学美术课学习内容，甚至有一部分学生会认为美术学习较为枯燥，对自身综合学习成绩的提高作用不大，在美术课上课时，有一部分学生会写自信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨，近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要性阶段，信息技术逐渐应用到各个方面。其中，在小学美术老师实际教学时，应该逐渐转变传统满堂灌教学模式，在实际教学时逐渐引入多媒体信息技术，进而在无形中使得小学生对美术知识点内容的掌握更加熟练。同时，小学美术老师在实际教学过程中，由于信息技术应用不到位，在实际整理教学图片和教学视频时，经常会出现图片和视频更新不到位或者和美术创作背景不相符合的情况，从而不能有效提高小学生实际美术学习综合素养。因此，在现如今我国小学美术老师实际教学过程中，应该逐渐应用多媒体信息技术，在选择美术教学图片和美术教学视频时，能够在较短时间内搜集到较为丰富的美术教学资料，进而在无形中有效提高小学生实际美术学习兴趣，愿意主动参与到课堂学习中。
（三）逐渐转变小学美术老师传统教学方式
近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，人民群众对教育教学的重视程度逐渐增强，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面各个阶段。其中在小学新课程改革过程中，不仅仅注重学生对基础文化知识点内容的学习，更应该加强小学生对美术课程的学习，进而在无形中有效促进学生全面健康发展。在现如今我国小学美术老师实际教学过程中，更应该逐渐转变传统教学方式，在实际教学过程中逐渐引入多媒体信息技术，将学生难以理解的美术作品用图片和视频的方式展现出来，进而使得小学生在实际学习美术知识点内容时，能够对文章创作的艺术背景和思想感情有所了解。
结束语
美术是培养学生审美能力最直观的路径。美术作为一种艺术表现形式，不仅富有美感，还饱含深意。小学阶段开设美术课程的重要原因就是为了陶冶学生的情操，开拓学生的视野。让学生在抽象与直观之间走进画家的内心世界，在色彩的碰撞与交融之间感受文化彰显的不同魅力。除了观察美的存在，更能在课堂上体验美的价值。小学美术教学在无形之中渗透美育，是学生在学习压力中的片刻静谧。大数据下的小学美术教学状况相较于从前有很大的改变，可以看得出不少学校开始在该课程方面投入精力和时间，但改变的道路上也难免遇到一些问题，这是当下的困境却也是未来的机遇。
参考文献：
[1]王彩云.示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用探讨[J].文理导航(下旬),2019(1):12.
[2]夏军芳.示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用探讨[J].美术教育研究,2016(22):150.