申小容
四川省宜宾市古宋镇第一小学校 四川 宜宾 644499
摘要：体育与健康课程作为一门实践性很强的操作课程，它承载着学生的健康身心，提高学生的社会适应能力等多重重要任务。在全面推行素质教育的今天，作为学校及教师，应该把“健康作为评价学生成长的第一标准”，着力强化体育工作的开展，“以学生为本，以学定教”把课堂交给学生，为学生终生发展奠基。
关键词:课堂教学实践；生本理念；生本教育；以学生为主体；小组合作；
随着教育的不断改革，近年来“生本教育”这一教育新名词也轰轰烈烈进行着。自2016年起，在教育局领导的重视下，我县先后数批校长及学校骨干教师参加了广州、重庆的生本课程改革学习，我县教育也进入了“生本教育”高潮。
“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
经过这近两年的学习、实践、创新和生本课题实验的逐渐深入开展，生本课堂在我校也日趋平常化、广泛化。也被越来越多的一线教师所接受，我作为一名体育教师是其中一员，在这两年的学习、尝试、实践教学的“生本之路”的过程中，我困惑与经验并存，下面就我在学习与实践中如何把生本教育理念渗透体育这门技术学习性课堂的一些方法和体会跟大家分享。
一、在教学中有效设置前置作业能够有效提高学生自主探究的能力从而优化体育课堂。
前置作业实际上是把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。因此，如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。尤其是体育作为一门特殊的学科，盲目地模仿其他学科实施前置作业会加重学生负担的同时还会让学生和家长产生偏见。因此，体育课中的前置作业必须科学、合理、适量而且符合学科特点。
二：培养学生自主学习的能力让学生在练习过程中主动思考、解决问题，养成创造性思维。
自主学习是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。在体育教学中教师的针对学生年龄、性别、兴趣等特点设置教学方法进行启发、引导学生自主学生，从而避免“放羊式”教学。
1.巧设问题，引导学生讨论
体育教学过程中，不能让学生盲目地练习，应给学生讲清道理，教会学生学习方法，让学生在明确目标的前提下进行练习。如在教学前滚翻动作时，我让学生分别拿一个篮球和块砖头从同一线上，同方向同时滚动篮球和砖头，让学生观察后讨论观察到的现象。
学生很容易回答出：“篮球滚动的距离远，砖头滚动的距离近。”我问为什么，学生回答：“圆的篮球与地面的摩擦力小，容易滚动；方的砖头与地面的摩擦力大，滚动的距离就短。”我又问：“既然圆的东西容易滚动，那么我们在做前滚翻时身体应成什么形状？”学生很快一致地回答：“应该和球一样团成球形。”这时学生在头脑中就形成了前滚翻的概念，然后再合理地采用有效的教学手段讲解要领，之后教师再做示范。这样就充分体现了以学生为主体的原则，学生能够在动脑思考中练习体育项目。
2、布置新颖的场地、器械，调动学生自主学练的积极性
新颖的体育教学场地、器械布置等能刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，使其产生运动的欲望。如在教学单脚起跳、用头或手触悬挂物时，笔者在空中悬挂了一些水果模型，让学生有跳的冲动，这时只要进行简单的技术指导，学生就能很快地掌握技术动作。这样既激发了学生的自主学习的积极性，节省了讲解时间，增加了锻炼机会，又提高了课堂效率。
三、有效的小组合作学习能够提高学生的参与度和课堂教学效率
科学分组是小组合作学习取得成效的组织保证。教师在分组是应根据内容需要，学生情况进行科学的分组，让孩子们都愿意参与到小组讨论之中，有利于面向全体，有利于学生的自主参与，有利于优势互补、集思广益，形成正确的认识，提高探究成功率。
1．互帮型小组
互帮型小组是根据学生学习能力，把学生进行混合编组，以便在学习时能互相帮助、互相督促。在进行动作技术教学的练习时多采用这种分组方式，可以让学生来教会学生，达到学生间相互促进、相互学习的目的，同时也可以提高学生的学习能力，培养学生创造性学习的能力，达到提高教学效果的目的。
2．比赛型小组
比赛型小组是按学生实力进行分组，让学生在练习中体验到竞赛的乐趣，在激烈的竞争中提高运动能力。在立定跳远、快速跑等教材中，简单的动作讲解后给学生一定的练习的时间，把学生按实力进行分组，让其自身仔细地观察、主动和同学交流等，在不断的练习和竞争中学生的运动能力就会得到提高。
3．讨论型小组
讨论型小组是根据学生的兴趣、爱好进行分组，人数可以根据实际的情况来决定。在弯道跑这样的教材中，让学生先分组去跑道上跑跑直道，再跑跑弯道，各小组再在一起讨论讨论各自的感受并总结一下，然后再由教师讲解。由于学生有了先前的体验，老师讲起来学生也不会觉得难懂，更容易接受，在练习时很容易就掌握了动作技术。
每个学生的身上都蕴藏着极大的创造潜能和强烈的合作交流愿望，优秀的教师应知道如何去培养发挥小组合作学习的优势，创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛，为学生提供足够的学习时间和广阔的探求空间，使学生真正成为学习的主人。同时教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，以期实现教学相长和共同的发展。