舒秋玲
湖北省武汉市江夏区湖泗小学
摘要：随着社会的进步，素质教育正在不断的推广和深化，传统的教学理念已经逐渐的被社会所淘汰和替换，作为教师要不断的进行教学改革和创新，努力提升留守儿童们学习的效果和质量。而在这样的背景下，教师们要认真的分析留守儿童们的认识特点和学习兴趣，设计更加适应留守儿童发展的教学模式，提升留守儿童们的参与热情和学习欲望。基于此，本文展开了相关的探究，分析了运用体育游戏开展体育教学的策略，实现体育课堂的教学改革和创新，有效的激发体困生的学习兴趣和学习热情，提升留守儿童们的体育学习效果，锻炼留守儿童们的体能素养。从而实现素质教育改革的目标。
关键词：小学体育游戏；留守儿童；身心健康；影响；思考
前言：体育游戏的价值很高，对体育教学的影响也是多样化的。传统的体育教学枯燥无味，容易引起留守儿童的反感，不利于提高教学效率，因此笔者提出在小学体育教学中融入体育游戏的论点，希望能够利用体育游戏促进小学体育教学效果的提升。
一、体育游戏的内涵
本论文所谈到的体育游戏界定为活动性的游戏，是在体育教学中的一种教学方法和教学内容，他具有趣味性，大众性和健身性等多种性能，并不是对民间游戏的一味抄袭，而是选择适应留守儿童身心发展情况的游戏内容进行借鉴，进行加工和再创造，以生动有趣的方式融入体育教学中，吸引留守儿童注意力，游戏活动成为体育课堂的一部分，激发课堂的参与性和有效性[2]。大多数的体育游戏也锻炼留守儿童的跑跳等多种能力为主，可以根据留守儿童的年龄特点和身心发展阶段来选择游戏，灵活性较强。
二、小学体育游戏对留守儿童身心健康的影响
（一）体育游戏对留守儿童体育课运动能力的影响
通过上述表格和统计图能够明显的看出大多数同学选择了“体育游戏效果非常明显”和“有效果，不是很明显”这两个选项，而19%的留守儿童选择不知道，只有7%的同学认为是没有效果的，说明体育游戏能够影响到留守儿童体育课的运动能力，并且能够产生不小的影响。
（二）体育游戏对留守儿童体育课体育品德的影响
通过对4位一线学习体育教师的访谈总结，可得出在体育游戏教学中能够提高留守儿童的体育品德。几位教师反映：在一般的传统教学模式下，大多数教师以理论加实践教学的方式进行授课，不少留守儿童会出现不感兴趣的问题，而利用体育游戏能够有效的避免这些问题；比如组织一些小组竞赛游戏或者丢手绢，拔河，跳绳跳房子滚铁圈接力赛跑，等多种体育游戏时，留守儿童们彼此之间合作交流，既可以提升课堂学习氛围，同时还能够培养留守儿童良好的道德品质，留守儿童在学习过程中能够感受到来自班集体的爱和同学教师的关心，彼此之间形成良好的学习状态。
三、小学体育游戏促进留守儿童身心健康成长的路径
（一）课前准备设计体育游戏，提升留守儿童好奇心
课堂导入，是每节课的重要的环节，也是开展课堂教学的基础，有了良好的课堂导入，留守儿童们才能够提升本节课的学习兴趣，提升课堂上的参与度和积极性，从而提升教学的质量。因此，作为体育教师，在开展体育教学的时候，也要提升对课堂导入的重视，设计良好的课前准备活动。在课前准备、课堂导入环节，为留守儿童们设计一些体育游戏，借助体育游戏合理的激发留守儿童们的学习兴趣，在体育游戏里对留守儿童们的身体各个部门进行活动和锻炼，从而充分的做好本节课的准备，提升体困生的体育学习效果。
例如，笔者在开展体育教学的过程里，结合自己多年的教学经验，发现有的留守儿童对体育缺乏兴趣和学习欲望的关键原因，是因为课堂导入的时候缺乏创意和趣味，而如果教师灵活的设计一些体育游戏进行课堂导入，让留守儿童们以游戏的形式开展准备活动，能够有效的激发体困生的学习兴趣，提升他们的学习效果。如，笔者在进行课堂导入的时候，组织留守儿童们开展“拉人角力”的游戏，留守儿童们两个人相对站立，各自用左脚和右脚相抵，用各自的左手和右手想拉，哪一方先把对方推动或者脚离开地面视为获胜，之后再切换手和脚进行训练；教师还可以组织留守儿童们玩课前的老鹰抓小鸡活动，教师充当老鹰，留守儿童们分组扮演小鸡，借助这样的活动替代课前的慢跑。通过这样课前趣味性的活动，有效的提升课前导入环节的趣味性，激发体困生的体育兴趣，实现体育教学的目标，促进全体留守儿童的体能发展。
（二）培养学生良好的个性心理和健康行为
通过选择适宜的体育游戏，可以有效的培养留守儿童的良好个性心理和健康行为。一般情况下，在体育教学中融入游戏，使体育教学存在了较强的竞争性，在激烈的比赛游戏中，参赛留守儿童既可以感受到成功的喜悦，有时也会感受到失败之后的后悔和难过，在多种多样的情感之中激发留守儿童的个性心理[5]。比如我班级中有几位同学性格内向，不愿意与其他留守儿童交流玩耍，此时就可以利用体育游戏来引导留守儿童彼此之间交流，合作完成学习任务和游戏任务，由此培养留守儿童良好的性格和心理素质。更加强调在潜移默化中培养留守儿童的学习健康行为，在体育游戏中培养留守儿童的良好行为习惯和综合素养，符合素质教育的要求。
（三）培养优良的思想品德
体育游戏独特的规则和游戏目的，要求留守儿童通过体力和智力行为来完成游戏任务，从而让留守儿童感受到游戏中的快乐，是小学阶段体育教学中留守儿童最喜爱的活动形式。此时我们还可以利用民间体育游戏来激发课堂的内在活力，使同学之间相互协调配合，达到预期的教学效果，正是由于体育游戏的应用，才能够培养留守儿童的集体主义精神和团结合作意识。另外大多数体育游戏都是含有竞争性的，能够在潜移默化中培养留守儿童坚韧的意志品质，使留守儿童更加坚强和勇敢[6]。留守儿童在遵守各项体育规则，完成体育游戏要求时，便能够潜移默化的提高自身的道德素养。我们就是应当选择适合本班级留守儿童情况的体育游戏，设计合理的教学流程和内容，培养全体留守儿童的综合素质与人文素养水平。
总结：小学体育对于这个阶段的留守儿童而言是非常重要的，打好健康身体的基础，对于留守儿童今后的身体素质非常重要，同时也对学生学习其他科目的知识有着良好的作用。民间小游戏的趣味性和教育性都是极强的，将其与小学体育课堂相结合，不失为一种低压高效的教学方式，同时刺激留守儿童更加积极的进行体育锻炼。
参考文献
[1]张招娣,孙勤燕,刘才金.留守儿童参与课余体育锻炼现状调查——以白云小学为例[J].体育科技文献通报,2020,28(06):110-111.
[2]郭燕.农村小学留守儿童体育活动边缘化调查与成因分析——以河南省为例[J].体育世界(学术版),2019(03):183-184+159.
[3]王宪明.对雷山农村留守儿童体育与健康教育现状及对策研究[J].体育世界(学术版),2016(10):174-175.