王艳
四川省泸州市叙永县江门镇初级中学校 646411
摘要：音乐属于一门艺术性学科，在初中学科体系中深受学生的喜爱，不仅可以陶冶情操，而且可以舒缓身心，让个人的心灵得到慰藉，因此音乐对于大部分学生来说有着强烈的探索欲求。但就音乐教学内容来说，鉴赏是主要的环节之一，它需要一定的理论知识，还需要辨别能力、注意力、感受能力等要素做支持，所以存在一定的难度。基于此，对初中音乐鉴赏教学的具体策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中；音乐鉴赏教学；具体策略
引言
音乐是我们生活中必不可少的一部分，可以说，我生活的每一部分无不与音乐息息相关。初中阶段的学生们其心理逐渐变得成熟，开始有了自己的主观意识，在这期间受到的各种思维教育都会对其产生深刻的影响。所以，初中教育着重培养学生的音乐情感是非常有必要的，并通过提高音乐鉴赏课的教学效果来更进一步地促进学生对乐感的发展，从而达到提升学生综合素质的目的。
一、探析初中音乐鉴赏教学的现状
（一）对音乐鉴赏教学缺乏足够的重视
鉴赏在音乐教学中占有比较重要的位置，在具体的教学过程中也明显突出了鉴赏的关键，教学一方面播放音频和视频让学生仔细感悟，另一方面则向学生讲解关于音乐的理论知识。但目前很多初中生尚不具备良好的音乐鉴赏素养，对于音乐的认识停留在表面。在教学目标上，音乐作为通识课，在专业性上对学生没有较高的要求，学习任务相对来说较为轻松，所以学生抱着娱乐的学习心态，若是缺乏强烈的兴趣动力，学习中基本没有积极的参与热情，便会使音乐鉴赏学习的质量较低。
（二）音乐鉴赏课的教学内容过于陈旧
对于初中的音乐鉴赏课来说，选择歌曲这一步骤是非常重要的，据有关调查显示，没有一位同学对音乐鉴赏课的内容感到非常满意，然后通过采访学生得知，不满意的主要原因是教学内容太过古板和僵硬，而教师所选取歌曲的年代也非常久远了，学生们既不愿听，也听不懂，更难说对其理解和感悟了，教师们在授课方式上也太过单一，缺乏创新思维。
二、初中音乐鉴赏教学的具体策略
（一）创设优美的音乐意境，唤醒学生浓厚的兴趣
作为一门艺术学科，音乐可以让欣赏主体运用自身的听觉能力和所积累的音乐鉴赏经验去体会、领悟它所表现出的美妙旋律。那么在教学中，教师需要通过优美意境的创设来唤醒学生的音乐兴趣，这是提升学生鉴赏能力的首要条件。具体实践中，首先要运用课程导入手段。即通过播放一段音乐作品初步引发学生的感官注意力，然后设置与之相关的问题，制造悬念，引起学生欣赏音乐作品的好奇心，使得课堂具备活跃度，学生能够发挥主观能动性充分参与。其次，教师要再次播放音乐作品，让学生带着问题仔细聆听，去感知音乐中的旋律、节奏、速度、节拍以及音色等各个方面的变化。在聆听的过程中，教师要注意引导学生去调动情感、凝聚注意力，这样才能从中获得更好的体验和理解。在学生产生初步的聆听感受之后，营造轻松、和谐的鉴赏氛围，让学生自由发表聆听的感受。以交流的方式让每一个学生体会不同的鉴赏思维，领略到多种多样的音乐情感。
（二）善于运用多媒体设备，提高学生对音乐的鉴赏能力
当前社会是一个以信息时代为主流的社会，互联网技术已经得到较大范围的普及，并且在教育领域也已经得到了广泛的应用，而多媒体属于一类视听结合的设备，大部分的初中教师都会配备有一台多媒体设备。由于音乐教学本身其具有特殊性，它不同于其他文化课，较其他文化课相比，它更容易引起学生的兴趣，多媒体设备拥有庞大的信息库，它可以展示文字，可以播放音乐，也可以播放视频，初中老师应利用多媒体设备的优势，在音乐鉴赏课上可以通过音频或者小动画配音的形式向同学们展现出来，使学生达到视听结合的效果，以此来刺激学生们的感官系统，激发学生对音乐的学习热情。
（三）注重学生的情感体验，引导学生获得共鸣
良好的听觉能力是鉴赏音乐的基本条件，它涉及音乐音响感受、辨别和记忆能力，在这些基础上生成的一种内心听觉能力，它可以让欣赏的主体产生情感上的体验，通过丰富的联想和想象，使音乐作品的内涵创造性地呈现在欣赏主体的内心世界中，从而合理、恰当地对一首音乐作品给予评价。可见，在音乐鉴赏中情感是不可缺少的条件，那么在教学过程中教师则需要重视学生情感的体验，以此来引导学生获得心理上的共鸣，对音乐作品建立更加深刻的印象和体验，进而根据情感上的体验做出专业性的评价。在具体教学中，老师要把握学生已具备的音乐听觉，音乐本身属于听觉艺术，正确鉴赏音乐离不开音乐听觉，要想在音乐中获得深刻的情感体验，则需要学生依靠个人的听觉来辨别音乐、节奏等。
（四）巧妙地开展音乐文化宣传，增强学生的鉴赏能力
首先，教师制定出来的教学目标要与学生的实际情况紧密连接在一起，拓展的教学内容要让学生能够更好地掌握所学的音乐知识。其次，教师要加大音乐宣传的力度，提高学生对音乐鉴赏的意识；并且要充分展示音乐风格和流派，促使学生积极地参与到教学中来。最后，在音乐欣赏中，教师应着重从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美中去启发和引导学生来感受和理解音乐。记得有次在教学时，我对学生提问：同学们，你们谁知道我国的国粹是什么？学生纷纷回答京剧。我接着再问：那你们知道我国的京剧是怎样发展而来的吗？分为哪些行当？这个时候台下沉默了，没有一个学生来回答。我就进一步讲解京剧的发展史，利用它来调动学生的民族自豪感，激发学生的学习兴趣。教师通过对京剧知识的介绍，可以使学生更加透彻地欣赏京剧片断，同时也能够准确地分析流派和唱腔。教师在教学中增加音乐文化背景知识的讲解，可以使学生充分体会作品的情感内涵，增强对音乐的理解和想象力。音乐审美是抽象的，而学生学习和积累的音乐知识是具体的、形象的。学生只有具备了音乐知识的基础，才能在音乐审美能力和音乐鉴赏能力上得到有效提升。
结束语
综上所述，音乐鉴赏能力对学生有着重要的意义。审美鉴赏中，音乐是重要的构成部分。不仅能够帮助学生塑造审美观念，丰富情感体验，在对各种形式的音乐作品进行鉴赏和解读时，还能够加强学生的逻辑认知能力，开发创新意识，培养独立思考的习惯。
参考文献
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