陈美
湖南省长沙市望城长郡月亮岛学校第二小学，湖南省 长沙市 410200
摘要：新课改与素质教育的背景下，小学体育教育应该强化基础教育与素质教育观念，以终身体育观为出发点，以提高学生的身体素质、教授学生基本运动技能、培养学生终身体育的观念为基本教学任务，根据小学体育课程教学目标开展教学。本文主要结合从低级到高级、从封闭到开放、从单一到多元、从局部到整体的理念，探析教授学生体育综合知识、引导学生自主参与运动、运用丰富多样教学方式、更好发挥学生家长作用等，通过有效落实这些策略，有效实现体育教学目标。
关键词：小学体育；基础教育；素质教育；自主参与；体育游戏
对于基础教育而言，关于小学体育教育应该积极地进行改革与创新，主要是根据新课改的相关理念，向着强化素质教育观念的方向进行改革和创新。在素质教育观念中，教学活动不仅是教师自己单独的任务，而是与学生及其家长都有关系的学习活动，教师应该将传统的讲授为主的教学方式转为多元化的教学方式，引导学生与家长积极参与其中，促进学生自主、合作、探究学习。同时，素质教育观念下的小学体育教学不再是“授之以鱼”的教学活动，而更需要“授之以渔”，需要培养学生的学科学习方法与终身学习意识。对于小学体育教学而言，教师就需要教授学生参与运动的技能，启发与培养学生终身体育的观念。
一、教授学生体育综合知识
在小学体育教育中强化基础教育和素质教育观念，首先需要是将低级的教学活动转为高级的教学活动，即转变传统的体育教育思想观念，将传统的单纯教授学生运动技能、指导学生参与训练的教学，转为教授学生体育综合知识，包括健康饮食、安全运动规范、均衡膳食、心理健康等方面。在教授这些知识的过程中，教师应该根据具体的课程引入丰富的图文与视频资源，在课堂上创设生动情境，借助丰富的教学资源更好提高教学效果[1]。
例如，人教版小学体育水平二的“健康饮食益处多”一课，主要是让学生认识健康饮食的重要意义，了解主要的食物种类，认识到豆类和奶制品等对身体发育的重要性，了解垃圾食品对健康的危害，摒弃挑食与偏食的不良习惯，形成健康饮食、均衡膳食、健康生活的思想观念。根据这些内容，我会先利用图文信息展示某家庭一日三餐的图表和图片，然后让学生说说自己家的一日三餐饮食情况，并对它们进行分类。通过总结可以得出，食物分为粮谷、蔬菜、水果、肉鱼、蛋奶、豆制品、油盐调料等，并说明饮食需要合理搭配与均衡膳食。接着，我会展示可乐、薯片、辣条的成分表，说明这些食品是高油、高盐的，对健康具有很多危害，我们应该尽可能不吃这些垃圾食品，引导学生形成健康饮食的理念。
二、引导学生自主参与运动
新课改与素质教育理念下的小学体育教学，教师应该将传统封闭的教学方式转为开放的教学方式，主要是引导学生自主参与体育运动，发挥学生的主动性，培养学生运动能力、组织能力和实践能力等，为学生学习复杂的体育运动技能打好基础[2]。
教师可以先借助图片与动画展示与讲解相关的运动，并进行一些示范，在做好安全防护措施的基础上，让学生通过小组合作参与这项运动，教师在一旁监督和指导学生，然后让每个小组派出代表展示，并对各小组进行综合评价。
例如，人教版小学体育水平二的教学中，为了锻炼学生的身体柔韧性，提高学生的身体灵活度，我会开展“仰卧推起成桥”的活动，主要是让学生在海绵垫上做向背部拱起的动作，先讲解与展示这个动作，让学生在多次模拟后参与其中。比如这个动作的主要步骤有：一是撑地，主要是将双手放在耳边，按住垫子，指尖朝向脚跟的方向；二是顶地，双手推着垫子，挺着腰部向上拱起；三是后仰，手脚保持稳定，抬头向后看，完成本项动作。通过有效讲解、演示、监督、指导等，帮助学生有效完成该项动作，之后根据学生的展示情况科学、合理评价效果。
三、运用丰富多样教学方式
小学体育教育中强化基础教育和素质教育观念，教师还应该让小学体育教学从单元走向多元，主要是改变传统的单一的体育教学方式，根据具体的课程内容，将知识讲解、小组合作探究、多媒体教学、实践教学、游戏教学、比赛教学等结合起来，更好地促进学生参与其中，发挥各类教学的优势，帮助学生理解体育理论知识和学习体育运动技能，保障运动训练的效果，增强学生的身体素质，认识到运动的重要性，逐渐形成终身体育的观念。
例如，人教版小学体育水平二的“安全运动促健康”一课，主要的教学目标包括：认识运动伤害事故的防范常识，学习科学锻炼身体的方法与技能，认识到科学与安全锻炼身体的重要意义等。在理论知识的教学中，我会展示足球比赛、篮球比赛的生动情境，展示一些运动伤害的情境，提出问题：运动过程中可能会受到哪些伤害？如何最大程度避免这些运动伤害？如何做好伤害后的处理？在让学生思考和试着回答后，我会根据运动前、运动中、运动后的注意事项进行讲解，利用图画与动画将相关知识直观讲解出来。在户外教学中，主要是结合运动前的热身运动、运动时的规范、运动后的恢复整理活动等讲解与示范，并通过开展小足球、羽毛球、短跑等运动，在运动过程中对学生进行指导。
四、更好发挥学生家长作用
小学体育教育的作用非常多，不仅能够让学生掌握基础运动技能、提高学生的身体素质，而且能够促进学生身心健康，让学生在运动过程中更好展现自我和更好与人交往，发展团结互动精神与集体主义观念[3]。在实际教学中，教师还应该将局部教学转向整体教学，发挥学生家长的辅助作用，通过开展亲子互动，以及与家长定期联系，指导家长监督与指导孩子锻炼等，更好在素质教育观念的指导下落实体育教学目标。
结束语
综上所述，本文主要思考小学体育教育中基础教育和素质教育观念的强化，主要根据人教版小学体育与健康的相关课程内容，结合新时期素质教育的相关要求，在明确小学生的身体发育情况与认知能力的基础上，通过教授学生体育综合知识、引导学生自主参与运动、运用丰富多样教学方式等教学，并发挥学生家长的重要作用，进而提高小学体育教育教学效果，落实素质教育观念。
参考文献
[1]龚宝春. 小学的体育教育应加强基础教育和素质教育的观念[J]. 科普童话, 2016, 000(001):10.
[2]李彬. 小学体育教育应加强基础教育和素质教育的观念[J]. 东西南北:教育, 2017(24):186-186.
[3]彭兴吉. 核心素养如何渗透在小学体育与健康课堂教学中[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(013):186.