李莉
(昭通市实验小学,云南 昭通 657000）
摘要：随着智能时代的到来，信息技术和互联网技术在社会发展中的作用越来越显著。因此，对小学信息技术进行教学改革对于应对社会发展和使学生适应社会人才需求具有重要意义。本文提出在小学信息技术教学中，通过联系实际生活和引导学生自主探究来提升学生的学习兴趣和学习能力，并且通过构建比赛机制为学生提供更多的练习机会来激发学生学习潜力。
关键词：信息技术；教学方式；小学教育
前言：小学信息技术课程的主要教学内容是关于互联网的基础知识和常用软件的使用，通过在小学阶段进行信息技术知识的教学，实现开发学生思维能力、培养学生良好的动手能力和帮助学生掌握基础的计算机应用能力的教学目标。其中，老师采取合理的教学方式进行信息技术课程教学对学生具备上述能力具有关键作用。
一、联系实际生活，激发学生学习兴趣
提升小学信息技术教学效果的第一步就是联系实际生活。在小学阶段，对于小学生而言，兴趣是学习的主要动力来源，再者只有具备学习兴趣才能更好的开展学习过程。因此，老师可以通过联系实际生活和学生实际需求开展信息技术课堂教学。通过在信息技术课堂中采取联系实际生活的教学方式有利于激发学生的信息技术学习兴趣和学习热情。
例如，在四年级信息技术课程中，第一部分内容就是了解IE浏览器的组成、链接及简单使用等，这部分内容相对枯燥，老师需要结合学生现实生活进行授课。如在介绍IE浏览器的打开、搜索、关闭、收藏、历史记录和关闭时，老师可以采用有吸引力的表达方法和实际操作相结合的方式进行教学。具体的，老师可以表达为：“如果你想找袁隆平的基本信息，首先你双击桌面IE快捷方式打开浏览器；其次点击搜索引擎输入关键词‘袁隆平’点击‘Enter’就会出现袁隆平的信息，浏览前三条；然后收藏第一条，退出后继续浏览其他词条；最后感觉还是第一条内容里的资料最为齐全，我们需要重新去看第一条，这时有两种办法。第一种方法去收藏夹找，第二种方法去历史记录找。通过将有意义的表达和实际的操作演示相结合，可以有效的改变信息技术课堂的学习气氛，同时更好的激发学生的信息技术学习热情。
二、引导自主探究，提升学生学习能力
提升小学信息技术教学效果的第二步就是引导自主探究。传统的老师授课的教学方式已经难以适应当前的教学要求，老师需要改进传统信息技术教学方式。老师通过在信息技术课堂中采用问题导向法等方式引导学生来进行自主探究。通过在信息技术课堂中采取引导自主探究的教学方式有利于开发学生思维能力和提升学生学科能力。
例如：在四年级课程中《十二生肖的故事》这部分学习中，教学目标是使学生通过信息技术课程的学习，使学生掌握信息的检索、图片的下载和文字的复制粘贴。
为了实现这一教学目标，老师可以采用问题导向法进行教学，具体内容如下。首先，老师提出第一个问题“如何检索十二生肖？”，可以复习旧知识；其次，老师提出第二个问题“如何将图片下载在电脑上桌面上？”，可以引导学生进行思考，同时鼓励学生进行自我尝试，然后老师进行统一教学图片下载方式和保存位置的选取；老师提出第三个问题“如何将文字复制到文档上？”，老师可以教学生理解“复制——粘贴”的含义，然后让学生尝试操作后再进行教学演示；最后，老师提出第三个问题“如何将桌面的图片放在文档里”，老师引导学生进入菜单栏找到“插入”选项，然后选择图片选项，选择桌面指定照片点击即可。通过采用问题导向法进行自主探究方法进行教学，可以有效的帮助学生理解信息技术课程内容。
三、构建比赛机制，激发学生学习潜力
提升小学信息技术教学效果的第三步就是构建比赛机制。在信息技术课程教学中，不仅仅强调学生了解计算机基础知识，同时更加强调学生要具备自主学习能力，如老师在word、Excel等常用基础软件的使用教学中，老师可以依据课程内容构建比赛机制。通过在信息技术课堂中采取构建比赛机制的教学方式，改变小学信息技术教学方式来更科学的培养学生并激发学生学习潜力。
例如：在小学信息技术课程《画出主角》这一部分内容的教学中，教学目标是促使学生掌握画图程序的使用，包括设置画纸大小、画笔使用和保存等基础内容，这部分的课程内容可以采用比赛的形式进行教学。第一步，老师对基础内容进行统一教学。首先，具体教学内容包含画图程序的打开和使用；其次，给定绘图案例——草地上的小鸡，然后教学生按照案例进行绘图技巧的学习。具体包括如何绘制主图小鸡，以及将小鸡进行涂色的方法，对背景进行涂色的技巧等；最后教学生保存文档和命名图片。第二步，老师可以让学生进行自主练习10分钟。第三步，练习完成后，组织3组学生，具体每组2名学生进行比赛，先给定案例，然后要求学生按要求在画图程序中绘制图片，用时短者且绘画相似度高者为胜。通过在信息技术教学环节中采取比赛的方式可以有效激发学生潜力。
总结：信息技术课程的教学对于培养学生全面发展具有重要意义。本文提出老师需要改进传统教学方式，首先通过联系现实生活来激发学生的学习热情；其次老师需要正确引导学生进行自主探究来提升学生的课程学习能力；最后老师可以构建比赛机制来激发学生的学习潜力，为培养学生良好学习习惯奠定良好的基础。
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