李宇龙
宁波东海实验学校 浙江省宁波市北仑区 315800
摘要：体育教学的有效开展，不仅能够丰富学生的知识储备，还能增强学生的体质，提高学生对体育运动的兴趣。基于此，初中教师在开展篮球教学时，要注重教学质量及效率，当前新课改理念的提出，使得很多教师开始改进自身的教学方式，初中体育教师也可以结合新课改理念，以及具体的篮球教学情况，将分层教学法有效应用到篮球教学之中，这样能够兼顾到不同学习层次的学生，促使篮球教学的质量得以提升。
关键词：分层教学法；初中；篮球教学
引言：所谓的分层教学，就是指根据学生的具体学习情况，对其进行分层，并根据不同学习层次的学生，设置不同的教学内容以及教学目标，实现因材施教，这样则能够照顾到所有的学生，促使不同学生能够取得良好的学习成果。初中体育教师则可以将这种教学方式，合理应用到篮球教学之中，这样既能够提高学生自身的学习效率，还能够促使学生在学习过程中取得一定的成就感，使其树立一定的学习自信心，促使其能够积极主动的参与到篮球教学。
一、分层教学法在初中篮球教学中有效应用的重要作用
（一）有助于教学目标的实现
对于分层教学法而言，其自身在具体的应用过程中，主要是针对学生在不同方面之间的差异性进行分析，以此对学生进行学习层次的合理划分，并以此设置出不同的教学目标，满足不同层次学生的学习需求，促使学生能够获得不同程度的进步。在面对学习基础比较好且能力相对较高的学生时，初中教师可以选择强度比较高的教学方案，同时还要为其设置具有一定难度的学习目标，进一步提升学生的学习水平；在面对学习基础相对比较薄弱且学习能力一般的学生时，体育教师应该采用强度较低的教学方案，并且要设置出他们能够达成的学习目标。这样的教学方式能够让每一个学生都能够学有所获，可以说，在篮球教学中有效应用分层教学方法，既能够提高学生的学习自信心，也能够促使相关教学目标得以有效实现[1]。
（二）有效提升学生学习水平
对传统的教学方法相比较而言，分层教学法本身的实用性是较高的。由于初中生整体的学习水平并不能够代表个人的实际学习水平，二者之间具有较大的差异性，而将分层教学法应用到篮球教学过程中，则能够改善上述问题，借助不同且适合学生的教学目标以及方法，为学生提供适合且均等的学习机会，促使每一个学生都能够在自身学习基础上，学到一定的知识或者技能，进而促进学生篮球知识及运动技能的提升。
（三）有利于学生的全面发展
分层教学法的本质就是因材施教，也可以将其看作是差别教学，这种教学方式主要是从不同学生的个体差异入手，这对于学生的个性化发展极为有利。在篮球教学中使用分层教学法时，初中体育教师会针对学生在身体素质、篮球兴趣以及接受能力等多方面的差异性，找出学生之间的契合点，然后在借助合理的教学设计，将全体学生纳入到篮球教学之中，促使学生能够得到全面的发展[2]。
二、分层教学法在初中篮球教学中应用的有效策略
（一）对学生进行合理分层
初中教师若想将分层教学法有效应用到篮球教学之中，首先就要对学生进行全面的了解，结合学生的实际学习情况，对其进行学习层次的科学划分。基于此，初中体育教师需要明确学生的实际篮球水平，并且要深入到学生内部进行实际调查，对学生的篮球兴趣以及所具备的篮球技能予以全面掌握，同时还要明确学生的身体素质，以此对学生进行分层。综合学生多方面的条件，体育教师可以将学生分成三类，将体质相对较差、耐力不足、接触篮球的机会比较少且技能不高的学生划分到甲类；将身体素质正常、对篮球有一定兴趣且具备相应的篮球基础的学生划分到乙类；将身体素质比较强，对篮球兴趣极高且具备较高篮球技巧的学生划分到丙类。通过这样的分层，将明确不同学生之间的学习情况，使得教师能够根据学生的不同学习层次，制定出合适的教学目标，同时也会为其安排合理的篮球教学内容，进而提高篮球教学的有效性。
（二）对教学目标进行合理分层
在完成学生分层工作之后，初中体育教师则需要根据相应的学习层次，以及具体的篮球教学内容，制定出不用的教学目标。在面对甲类的初中生时，体育教师要对各种因素进行综合考虑，尤其是要考虑到学生的身体素质，避免设置过高的学习目标，以免学生完成不了，要求他们基本掌握基础的篮球动作即可，并且还要他们对一些基本的运球、传球以及投篮技巧予以观察与练习，为其布置简单的学习任务，增加他们接触篮球的次数，逐渐提升这一层次的学生对篮球的学习兴趣。在面对乙类的学生时，不能对其设置偏向于简单的教学目标，需要在甲类教学目标的基础上再提升一点难度，要求他们不仅要掌握基础的运球、传球以及投篮等基本技巧，还要让他们练习并掌握难度高一点的篮球技巧。对于丙类的学生，体育教师应该设置更高的教学目标，为他们布置难度更高的学习任务，并要求他们将所学的篮球技巧熟练应用到比赛之中，使其学会简单的篮球战术，提高其篮球水平[3]。
（三）进行教学过程的科学分层
初中体育教师在对学生进行分层教学时，需要结合具体的教学内容，以及不同的学习层次，对教学时间进行合理分配，这样也能够在较大程度上提高教学时间的利用率，并促进教学效率与质量的提升。基于此，体育教师应该加强对学生学习情况的了解，对于学生的学习过程也要进行监督，这样则能够了解学生对篮球知识以及技巧的掌握程度，然后再根据学习层次的划分，将更多的教学时间分配给需要重点指导的学生，促使学生能够获得更大的进步。在面对甲类学生时，教师需要对他们予以更多的指导，使得他们能够加深篮球知识与技能的理解；对于乙类学生，体育教师需要对其进行篮球技巧的阐述，并在运动策略这一方面予以一定的指导；在面对丙类学生时，教师要对其进行技术的应用指导，提高其比赛水平。
三、总结
通过上述分析，分层教学法在初中篮球教学中的有效应用，有助于提升整个教学的效率，同时还有利于促进学生学习积极性的提高，对于整个教学的发展以及学生的发展都有着非常重要的作用。因此，初中教师要对分层教学法予以重视，并且还要结合学生的实际学习情况，合理应用分层教学方式。
参考文献
[1]吴均荣,.分层教学方法在初中篮球教学中的应用初探[J].中华少年,2018,0(20)
[2]王子轶[1],.分层教学法在初中篮球教学中的应用研究[J].灌篮,2019,0(20)
[3]张国标,.刍议分层教学法在初中篮球教学中的应用[J].中学教学参考,2017,0(30)