王文蓉
山东省威海市温泉学校
摘要：在初中阶段，正是学生们思维方式不断完善的重要时期。因此在初中英语教学过程中，将思维导图融入写作教学工作中，不但有助于学生们英语学习能力的提升，同时通过思维导图的模式进行学习，也有助于学生们思维逻辑水平的提升。两者相结合的教学模式更有助于学生们对英语教学内容有系统性的理解，从而促使学生们英语学科素养的全方位发展。结合笔者多年实践经验分析，希望通过思维导图与初中英语写作教学的有效结合的探究，优化课堂，促进初中英语写作教学效率的提高。
关键词：思维导图；提高；初中英语；写作教学效率
前言：近年来，我国的教育事业发展开始有了新的生机，随着我国教育体制的不断深化与改革，初中的英语教学开始得到人们的重视。本文试图研究思维导图在初中英语写作教学行动中的有效实践，为中学生初中英语写作教学尽绵薄之力，促进中学生英语写作效率的提高，从而达到理想的教学效果。
一、利用思维导图，培养学生的发散性思维
从对思维导图在写作教学中的重要性分析中，可以看出：通过思维导图，能够更好的帮助学生关联词汇之间的关系。初中英语在知识量、知识难度方面较小学英语都有很大提高，在词汇、语法、句型、句式结构等都更有深度，学生理解起来会比较困难。而利用思维导图，能够让学生掌握到更多的词汇，增加学生写作时的词汇量，培养学生组词造句的能力。
思维导图最早出现在20世纪60年代，作为一种学习工具，这种以图表形式表达知识内涵的形式，能够大大提升学习或是工作的效率，激发人们大脑的潜能，将这种方式运用到教学中，可以让知识变得更加直观，譬如以图片的方式帮助学生处理加工英语这门语言，加强记忆力，培养了学生发散性的思维。教师在教学过程中，抛出了“family”这个关键词，引导学生对该单词展开合理想象。学生要依照这个关键词的含义，对其展开分析，同时要研究写作文本的体裁，通过绘制思维导图的方式激发学生的创作思维，从而帮助学生培养发散性思维能力。以“family”为关键词我们可以联想到的是：father、mother、sister、brother、grandparents等等，这些都是与之相关系的单词；再次，学生可以对单词之间的关系进行衔接，对关键词“family”展开构思，然后利用思维导图将这些单词、语法和句子结构在内的英语知识全部综合起来，有效的帮助学生对教师所给出的关键词“family”进行联想，将联想过程中想到的句子做好及时的记录，这样就能够创作出更多的句子，树立学生写作的自信，促使之后的写作教学更有意义。
二、运用思维导图，提高学生英语写作能力
传统英语写作教学过程中，单单靠教师“填鸭式”教学根本满足不了当代学生的学习需求。初中的英语和小学的英语阶级存在很大的差异，不仅知识面更广泛，涉及到的内容也更多更丰富，知识也会更有深度，学生需要掌握的词汇量和句式结构也会更多，因此学习起来具有一定的难度。
如果说还是选用传统的教学方法，那么就无法满足学生的学习需求，而思维导图能够利用主次分明的优势，帮助学生理清楚学习的思路，同时可以缓解学生对于英语写作的畏难情绪，激发写作兴趣。要想提升学生的英语写作能力，教师不仅要利用思维导图帮助学生积累词汇，提升学生对教师所给的关键词展开联想和组词造句的能力；同时还应该要培养学生的英语语感，运用思维导图对学生进行集中的写作训练，正确引导学生在学习的过程中，有效的运用思维导图，构建写作的基本框架和写作思路，从整体结构上把握好写作的内容，使得写出的文章更具逻辑性和严谨性。
比如，以“中国学生给美国笔友Robert，回复一封关于中考之后的暑假安排计划的E-mail”为写作主题，从写作主题能够看出，该篇写作的体裁是应用文，并且写作的内容与中国学生的学习有关，那么在写作时应该注意文章的内容结构、词汇的用法以及语言的用法，同时还应该注意回复邮件的格式。首先，教师应该引导学生了解应用文这类体裁的写作特点，将思维导图的结构特征相关联之后，再引导学生绘制关于这篇文章的写作，从而写出“Selection of Tour Mode”为题的作文。学生要将中考的成绩以及中考之后的假期计划作为思维导图的中心，扩散学生的思维，让学生积极的思考在中考之后对于他们自己的假期有哪些计划安排，譬如travel、join an English club、Fitness等等。应用文这类的体裁在设计思维导图时能够让学生的写作思路更加清晰明确，同时也令学生在写作时的思维更加的严谨，为下面的写作构思起到了很好的过渡作用。这样，学生在写作的过程中，根据思维导图可以十分清楚写作结构的框架，在绘制思维导图的过程中，可以更好的突出写作中的细节信息，使得学生写出的文章会更具逻辑性和结构性，从而提高学生的英语写作能力。
三、培养创新意识，扩展学生知识视野
在初中这一阶段，由于学生们都处于青春期，所以思维方式相对来说都是比较活跃的。因此在教学过程中要对学生们进行有效指导，从而培养学生们的创新思维能力，使学生们在学习过程中可以用发展的眼光的看待问题，理解问题并解决问题。然而，在英语教学过程中很多文章会对多个情节、人物以及地点展开描写，这时候学生们在学习过程中通常会对教材内容产生记忆混乱的现象，这种情况不仅不利于学生们对教材内容有所掌握，甚至会使学生们的学习效率大打折扣。造成这一问题的主要原因是因为学生们在学习过程中对正确的学习方式有所欠缺，学生们在学习新的知识内容时，还用以前的学习方式进行学习，所以导致了学生们在学习过程中很难提升学习水平。因此针对这一问题，教师在教学过程中可以通过与思维导图相结合的教学模式进行教学，与思维导图有效结合不仅可以打开学生们的学习思维，还能在学习过程中使突破固定写作学习模式的局限性。
综上所述，教师在英语写作教学中有效应用思维导图，能够很好的培养学生的写作思维，提高写作能力，同时也让教学课堂变得更加的专业，确保了初中英语写作教学的质量和效率。
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