张丽玉
（广东省梅州市五华县华新中学，广东 五华 514400）
纵观英语课堂教学的研究发展历程，从教师课堂教学方法的研究到行为的研究，教学发展的探究点涉及方方面面。为了契合时代需求，英语学科的教学目标从提高学生的英语基础，到学生英语综合运用能力转变。英语教学中，学生英语综合能力的表现，主要体现在英语阅读。因此，教师应从提高学生阅读教学课堂有效性进行探究，激发学生的阅读兴趣，充分提高英语阅读效率，本文就如何激发学生在英语阅读积极性进行探究。
关键词：英语阅读 学习积极性 探究策略
英语教学在近年的考试改革局势之下得到了更多的关注，考试改革后因为英语知识点较为系统却又繁琐复杂、提高分数相对容易、题型单一的特点，对于想要提高总体成绩的学生而言，提高英语水平，在阅读题中获得更多的分数，成为了诸多考生的最佳选择。然而，在英语阅读教学过程中，仍然存在不少问题，应试教育重视笔试分数轻视口语能力、教师教学理念和方法效率不高等普遍问题。这些问题都影响着学生的学习积极性，不利于学生英语综合能力的发展。因此，本文从多方面进行探究，以求得能更大化激发学生学习积极性和综合能力的方法。
一、互动教学，活跃课堂氛围
以往在英语教学中缺乏创新性、主动性，在英语阅读教学的课堂上沿袭传统方法，直接采用讲述法，平铺直叙的将所有内容和重点展现在学生眼前，师生没有互动，教师在讲，学生在记的课堂模式，没有波澜壮阔的思想转折，也没有思维的积极探索，根本找不到阅读的重难点，导致学生注意力转移，阅读课堂学习效率过低等问题的出现。教师应为英语阅读学习创造出一个重视发展、积极进取的学习氛围，与学生积极互动，创设良好轻松地课堂氛围，激励学生进行英语阅读的学习和进步。师生之间的互动交流，实际上是对课堂内容的引导和深化，教师通过提问或其他互动方式，调动学生思维，让其能对知识进行更深刻的记忆。也可以通过提问，引导学生对还未明确教授的知识点进行思考，让学生自主发现知识，更能够活跃课堂氛围，让学生受到氛围的积极影响，从而关注教师教学内容，提高阅读课堂的学习效率。
在上阅读课的时候，教师可以在课堂导入问题，通过提出问题设置悬念，激发学生的思考兴趣，比如说：“文中大体讲述了什么？主人公是一个什么样的人？你如果遇到类似的情况会怎样做？”等，让学生心中存疑后对文章进行阅读，提问学生对问题进行回答，促进学生思维的进步。当学生对文章内容大概了解之后，让学生向教师询问文章中不懂的内容，直接让学生参与课堂，提高学生的学习兴趣，之后在此基础上进行更进一步的重点教学。这样的教学模式层次分明，条理清晰，让师生之间进行交流的同时提高学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。
二、合作探究，问题引导学生思考
英语阅读考查的是学生运用英语的综合能力，这要求学生能够对学习过的知识进行良好的认知和运用，因此在课堂上，学生应该给出自己的思考，将知识转化为自己能灵活运用的东西，而不是总死记硬背答案。传统的填鸭式教学模式，不论是在进行基础词组知识的讲授，还是对遇到的句子进行分析，教师都是课程的主导者，学生只负责机械的笔记和记忆，这显然会束缚学生的思维，磨灭学生的阅读积极性，降低课堂效率。因此，想要提高学生在英语阅读课堂的积极性，就要将课堂的主体返还给学生，让学生最大化的成为课堂的主导者，教师仅仅起到辅助导向的作用，占比更多的是学生对问题进行思考和解答。让学生感受到自己在课堂中的地位，能够激发学生的学习热情，提高学生的积极性。
我们可以采用分组教学，合作探究的模式，让学生能够在与其他同学的交流中发现知识、理解知识、运用知识，提高学生的课堂参与度，让学生感受到英语阅读教学课堂的乐趣，才能提高学生的学习兴趣。
比如说我们上九年级复习课时，教学目标是提高学生的英语阅读能力，但实际上要从提高学生的思维能力和对英语的理解能力下手，对学生的阅读理解能力进行训练。我们可以加强学生在课堂之中的互动，直接将学生分为不同的小组，对出现的问题进行组内探讨，加强学生之间的交流，给予他们发表自己见解的机会，让他们感受到为他人解决问题的成就感，从而提高他们的上课兴趣，又能活跃课堂氛围，促进同学之间的关系，达到共同进步的目的。
三、课前分享，扩大知识面
想要学生在阅读课堂中具有热情，夯实的知识基础也是必不可少的。当学生对新的内容提前进行了一些接触，就会在学习新的知识时触类旁通，旧知识起到一定的辅助作用，学生在进行学习时将其不自觉的运用于新知识点的学习中，使学习难度下降，提高了学生对文章的理解能力，还能让学生感受到阅读的快乐，提高学生的阅读兴趣。为了开拓学生的眼界，提高学生的知识储备，降低阅读的难度，我们可以设置课前分享环节，五分钟以内即可。学生可以在这个时间用英语轮流分享自己对于各方面的见解，可以是对某书某文的读后感和学习心得，又或者是学习小技巧，也可以是一些引人入胜的简短故事，每次上课都能接触到新的小故事，能够刺激学生对课堂的热情，让学生对课堂抱有期待，既能够提高学生之间的关系，又能提高学生的课堂积极性，让每位学生都在得到锻炼的同时，扩大知识面，为英语阅读理解奠基。
四、合理阅读，根据学生需要布置内容
想要学生拥有良好的阅读理解能力和积极的阅读兴趣，一定要根据学生的需求来布置课外阅读的文章。学生对教师布置的阅读任务持有积极态度，才能进行高效率的阅读。英语阅读是一个长期的过程，它能对学生起到潜移默化的影响，丰富学生的英语底蕴，提高学生的英语理解能力。如果教师在布置阅读作业时，要求学生阅读理解并总结的文章是他们所抗拒不喜的，很可能学生只是为了完成作业，敷衍的草草了事，作业效果不佳，也学习不到相应的知识。既浪费课上的时间，又消磨学生的阅读兴趣。因此，英语教师需要根据学生特点和需求来布置课外阅读的文章，可以在进行阅读课前，通过收集学生意见，选择学生感兴趣的书籍来确定任务。让学生在进行阅读的同时抱有学习的兴趣，之后再通过精细的阅读理解，提高语感和英语运用能力。学生可以任选其中感兴趣的内容进行阅读。我们也可以让学生在课后五分钟自由发言，用英语复述故事、总结读后感等等，吸收总结书中的各种知识，提高自己的英语理解能力。
总的来说，想要提高学生在英语阅读课堂的兴趣，就需要以学生为中心，营造良好的学习氛围，并布置合适的作业，让学生能够在锻炼中提高英语理解能力，达到英语水平的提高。
参考文献：
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