张玲
(湖北省孝感市孝南区三汊镇中学 湖北 孝感432015)
摘要：随着新时代的发展，在当今新时代教育大背景下，我国的教育发展逐渐趋于多元化，教学协调开始注重科学、效率化发展，新课改的深入，使得初中英语改革开始出现新的教学方式要求。初中英语教师在教授过程中，需要采用新教学理念和新教学方式，教师可以通过新的分层教学策略来对初中英语阅读进行运用研究，从而使学生能够高效提高学习自主性，更好的改变学习思路，增加整体成绩。
关键词：初中英语阅读教学；分层教学；运用探讨
我国教育改革今年开始逐渐深入，初中英语对学生的阅读开始越发重视起来，如何引导学生提高英语阅读和英语口语，成为很多英语教师集中讨论的教学思考内容。在学生阅读学习中，教师传统的做法一般都是集体阅读、或是学生之间相互阅读，这样的教学方式老旧，对于口语不自信的学生则会对集体阅读产生恐惧和焦虑的情绪。所以在结合学生们对于阅读感受后，教师们选择了一种新型的分层教学模式。
分层教学顾名思义的就是把学生分成不同等级范围，然后根据学生的不同学习状态进行分别管理教学，对于别的学科来说，分层教学可能会让学生之间有成绩上的差距感，但是对于初中英语阅读来说，则会让学生减少很多自卑心理。教师可以在课堂上实行隐藏式分层，在不告知学生的基础上，对学生课堂提问内容适当简单或加大难度，这样分别指导也可以帮助教师们更进一步了解学生学习情况，学生能正确回答教师课堂上提出的问题，也会能加自我积极性，对学生学习有所帮助。
一、教师增加教学思考，解决单一教学模式
受很多传统教育单一教学的模式的影响，很多英语教师对英语阅读都没有正确合理的认识，教师不重视阅读，学生也会对阅读有所疏忽。教师应该对此有所思考，在不合理的填鸭式教学中，学生成绩被教师们摆在学习第一位，单一老旧的阅读模式一步步打消学生们学习额积极性，但是教师们都没有注意。在新课改下，教师们只有发现了学生们阅读上的问题，才能帮助学生改正当下问题所在。首先，初中英语教学方式应该有所改变，教师要让学生在阅读中能有效主动的发挥自身的学习状态，提高学生对阅读的自主性，其次，教师主导位置太过严苛，应该把学生变成课堂主导中心，增加学生的课堂思考能力，帮助学生形成属于自己的学习思维构架，最后，教师们讲解的内容针对不同的学生也要有所不同，教师要做到帮助学生们整体成绩提高，不光是平均分数，学生整体成绩就要和分层教学有所挂钩，分层才能做到分别提高。
二、帮助学生合理组建分层教学小组
对于分层教学模式，教师就要对学生有全面的了解。
在学生能力方面可以进行简单的英语阅读测试，但是对于学生分组也不要百分百过多干预，教师可以把阅读小组模式对学生进行简单讲解，让学生们都有所了解，教师可以先把阅读能力较好的学生拟定成几个小组队长，然后让每个小组的队长自行在班级中寻找组员，为期一周的时间，分好的小组就可以进行互相阅读学习模式。教师这样的放权行为，增加学生集体参与的积极性，组队前，教师要告诉学生，每个小组阅读情况都是需要进行比赛的，竞争的模式是谁阅读能力提升的最多，进步的最大。这样小组队长就会考虑找学习阅读方式不正确但是进步空间大的组员。由阅读分析强的学生帮助阅读差的学生进行阅读学习方式的纠正指导，不光可以帮助能力强的学生巩固基础知识成绩，还可以让阅读能力差的学生改正自身学习弊端，学生开始有小组团队意识，就会增加学生的社会责任心，让学生在社会上成为有担当的优秀人才。
三、运用分层教学引导学生提高学习自主能力
初中英语的阅读理解能力直接会表现在学生的试卷上面，以前教师们明明把知识储备全都教授给了学生们，但是学生的学习成绩就是无法提升，这就和学生的阅读自主学习能力有所关联。教师运用分层教学模式帮助学生改变学习态度，就是帮助学生们了解掌握自主学习方式，分层教学后，学生分层的学习范围内都是和自身阅读基础相同的学生，这样减少了学生阅读自卑，减少学生学习压力，让学生能对初中英语更有所掌握。比如《八年级英语下册（人教版）》英语听力，这一部分学习，教师就可以对学生阅读进行分层模式教学，能力较弱的学生，让学生从第一个开始一个一个的进行听力部分阅读，教师随时喊停换下一个学生，这样教师就可以安排一人一句进行集体阅读，对于阅读能力较强的学生可以安排一整段的阅读，让学生边读边听，适当的提出一些问题和生僻词语的讲解。阅读理解较弱的学生也能有集体阅读的氛围，也不会有过多的自卑畏惧心理，有效扩展思维方式，也能增强学生的自我学习能力发展。在整体课堂上，对于简单题目分析，留给阅读较弱的学生，较为难理解的留给阅读能力好的，这样的无形的分层教学模式，可以让教师对学生有整体把握，在不影响学生学习积极性的情况下更能帮助学生提高阅读整体水平，帮助学生更快的提高自身自主学习能力。
结束语：
初中英语阅读与英语口语教学密不可分，阅读理解的提高不光是对学生的学习能力有所帮助，跟更有效的提高学生的整体英语成绩。教师在了解学生学习状态下，应该把学生阅读与实际生活相互结合，学生在社会生活中，对英语阅读的重要性有所了解，才能主动积极的改变学生自身的学习自主能力分层教学的着力点便是学生之间学习的差异性，不产生学生不自信表现的情况下，结合社会内容，让学生的英语成绩有所提升，阅读理解方面越来越透彻了解，是所有初中英语教师应该做到的。
参考文献：
[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018
[2]杨红英.探究初中英语教学新模式的研究和实施途径[J].教学导向，2017
[3]吴桂珠.弹性分层教学 让阅读课堂更灵性——探讨分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2018