安仕波
(内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡第二高级中学 内蒙古 通辽 028100 )
一、前言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、看、写等各方面的技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。”由此可以看出，在我们高中的英语教学中，老师要注重培养学生们的英语综合应用能力，并在此基础上逐步提高学生们的语言表达能力、英语写作能力和逻辑思维能力。但是在目前的高中英语实践教学课堂中，有相当大一部分的英语教师仍然采用传统的教师单方面讲授、学生们单方面接收的教学模式，学生们对知识的掌握非常被动，学生能不能有效理解知识大部分由老师的教学水平决定。与此同时，当前教育体制下高考对英语的考查方式不仅侧重考查学生们对单词、语法和做题能力的掌握情况，也密切跟进了对学生们阅读和写作能力的考查。所以，在平时的教学中，一定要关注高考态势，否则老师们不注重培养学生们的英语阅读和写作能力，学生们的英语阅读和写作能力得不到提升，渐渐地，随着学生们考试成绩的不尽如人意，学生们的英语学习兴趣也会缓慢下降，久而久之，学生们的英语学习成绩就会越来越不好，形成一个难以突破的恶性循环。有一部分老师已经开始认识到了这个问题，也体会到了提高学生们的英语阅读能力和写作能力对于提高学生们的英语成绩和英语水平有着至关重要的作用，但是在实践教学过程中，由于这样或那样的各种原因，仍然习惯于传统的英语教学模式和方法，致使老师们的英语阅读和写作教学质量难以得到提升。因此，由于英语老师们的不恰当教学模式和方法，导致学生们在英语学习中花费了大量时间和精力但英语成绩和水平却得不到显著提高，即学生们的英语学习时间和学习成绩很难成正比。此种现象必须有所改变。
阅读是我们人类获取信息的重要手段，也是我们进行学习的重要方法，同时也是进行英语学习的重要教学任务。与此同时，写作则是学生们进行思维活动的一种重要方式，通过写作能够传情达意、表达自己内心所思所想所问。就我而言，我认为衡量英语教学效果和学生英语水平的重要标准之一，就是评价一位学生的英语写作能力。因此，老师们如果在实践教学中将写作和阅读割裂开来而不是联系起来，就难免陷入形而上学的错误，我们应该采取马克思主义中的联系观来指导英语教学。
二、以读促写、读写结合教学策略研究
1.在阅读中积累、运用词汇，读写结合。
通过小学和初中的不断学习，高中学生们所接触和掌握的词汇已经十分丰富，但是也有学生们难免会在英语课外阅读和英语写作中出现词穷现象，即词汇量在此时显得相形见绌、不太够看，这其中的很大一部分原因就是学生们在日常阅读训练中对词汇的学习不得方法有很大关系。因此，在高中英语教学中走读写结合之路，老师们首先要借助阅读帮助学生们积累足够多的词汇量，同时在借助阅读输入词汇时进行词汇运用训练，让学生们能够学会灵活运用词汇，进而为学生们的阅读与写作奠定坚实的词汇基础，帮助学生们更好地去阅读和写作。其次，英语老师们要积极践行新课改教学理念，想方设法地更好地去发挥学生们学习英语的主观能动性，并提高自身教学水平，进而不断提高高中英语的教学质量。在教学过程中，英语老师们要处理好阅读与写作之间的关系，将阅读与写作紧密结合起来，并使两者相互促进、相互提高、相互改善，从而大幅度地提高学生们的英语阅读和写作能力。由于课堂教学时间的限制，英语老师们没有办法在很短且有限的时间内对学生们进行更多更好更充分的英语读写能力训练，为了解决这个难题有一个很好的办法，就是英语老师可以和班主任老师进行协商解决，方便英语老师利用课余时间、晚自习时间和早读时间来对学生进行训练。除此之外，还可以通过利用丰富的课外实践活动和课外时间，使学生们能够有时间系统地阅读更多更好的国外英语著作，体验原汁原味的英语文学，也能增加学生们的阅历和学识，并增加学生们对英语的学习热情和积极性。
2.借阅读明语法、清布局，读写并重。
由于英语是我们的第二语言，所以我们中国人在学习英语的过程中会遇到思维障碍，因为汉语和英语的思维方式有很大差别。学生们会习惯性地运用汉语思维去进行英语的阅读理解、去进行英语的写作。因此，老师们在实践教学中要想方设法地去帮助学生们在英语学习中转变此种思维方式和观念。例如从课内阅读入手，在引领和帮助学生们进行阅读理解时通过多阅读多朗读培养学生们的英语语感，让学生们多做英语仿写训练，以此来加强学生们对英语思维方式的记忆，帮助学生们及时有效地掌握各种类型的英语语法知识，并在顺利掌握的基础上灵活运用，逐步提升学生们的写作能力和水平。
3.开展多样化读写训练，读写并进。
论语有云：“温故而知新，可以为师矣”英语老师们在实践教学中还有一个非常重要的任务，就是引导和帮助学生们及时有效地进行复习，使学生们在掌握英语知识的基础上更好地巩固英语知识，将已经学到的英语知识及时有效地转化为自己的英语能力。与此同时，高中学生们对英语学习缺乏兴趣和积极性是高中英语阅读和写作教学中面临的普遍难题，并不是个别现象，因此激发学生们的英语学习兴趣和积极性就成为了老师们的首要任务。老师们可以利用趣味性学习、多样化训练成功激发学生们的学习兴趣。老师们可以鼓励和支持学生们将英语课文改编成话剧、电影，再利用课外时间进行缩写和改写，然后学生们之间分小组进行演绎表演，这不仅可以激发学生们的英语学习兴趣和积极性，还可以培养同学们之间的友谊，更能激发他们的想象力和创造力。
三、结束语
综上所述，在学习英语的过程中，阅读和写作都处于同等重要的地位。因此，在英语教学过程中，老师们要将阅读教学与写作教学相结合，及时有效地提高学生们的英语阅读和写作能力，逐步提升学生们的英语读写能力和英语核心素养。