李福军 赵玉霞
(山东省青州实验中学，山东 潍坊262500)
新高考改革后，我校积极响应国家教育局政策，实行分层分类选课走班模式。一些实际教学中的问题也就接踵而来，学生要实行分层分类走班教学，那如何管理好行政班与教学班？如何确保教学质量？如何保证走班的有序进行呢？又如何对学生综合素质进行评价？接下来我将浅谈我的一些拙见。
分层分类，顾名思义，学生根据自己的兴趣和发展方向，自行选课，然后分班，先形成一个传统的行政班。很多家长不明白走班是什么意思，认为走班就是走读，当然不是这样的，走班是相对与原本固定的班级来说的，简单来说，就是上课情况是老师不动学生动了，学生不再是由班主任来进行统一管理，而是出现了类似与大学的导师模式，上课没有固定的教室，一个学生一张课表，自觉根据自己的选课课表去到不同班级上课，这也称作教学班。
实行走班教学后，教学组织形式会发生很大变化，学生管理因为这些新的变化成为一个新的课题和难题。以前行政班管理经验有一部分可以借鉴，但是大部分是不能继续使用的。这需要管理层人员针对出现的新情况，不断研究和探索，找到最有成效的做法相比行政班教学，最大的变化是学生流动性较大。学生分散上课，班主任或者导师很难将班级学生集中起来开展工作。另外，由于学生分散上课，问题容易疏漏，导致学生情况不能及时传递。走班教学下，破解学生管理难题，可以尝试下面几个做法。
1.增加管理人员，加大检查密度
按照时间点，进行分工负责。走班上课，学生管理不能仅依靠班主任和学生会，值班教师、任课教师都需要参与到管理中。自习课由值班教师负责，课堂由任课教师负责，他们必须承担起班主任的职责，真正发挥管理作用。按照谁发现、谁负责、谁处理、谁落实原则，值班教师和任课教师发现问题以后，需要自己完成管理工作，不能推给班主任处理。
在学生分散上课的时间段，要加大检查力度。任课教师、学生会要完成检查次数和检查任务，确保对学生的无缝隙管理。
分散上课，容易产生管理缺位。增加学生管理人员，加大管理密度，能取得较好管理效果。导师制从表面上是取消行政班班主任，实际上是把所有教师都变成班主任，最大限度扩大了管理队伍。
2.管理信息和检查结果及时汇总、分类、传递
走班上课期间，学生教室和座位是变动的，则需要保证管理信息的准确性。年级组长、值班教师、学生会、任课教师需要将检查结果及时传递，便于班主任和导师进行及时处理。这些工作需要借助互联网技术平台，靠人工是比较烦琐的。
现在很多校园管理系统都具有这一功能，一人输入信息，班主任和其他管理者都能随时看到。在录入学生管理信息的时候，管理人员应该将时间、地点、情况描叙、照片、处理意见等信息详细录入，使班主任或者导师能够清楚学生情况及严重程度，做出合理处理。
3.保证班主任和导师工作时间点
班主任和导师是走班教学的管理主体，要想保证管理效果，就需要保证他们的工作时间。学校根据情况，利用学生集中时间，让班主任和导师处理管理事务。例如晚自习、早自习、课间操，这些时间点学生不走班，班主任和导师可以进行群体工作或个体工作。
4.家校联合管理
家庭教育在学生学习生活中发挥着不可替代的重要作用，所以也要努力将家长带入孩子的学习管理中。例如学校可以建立微信公众号，班级可以建立微信群。家长可以通过微信公众号及时查询孩子表现情况以及学校的一些竞赛活动和孩子的成绩水平，通过微信群及时跟班主任和任课教师了解孩子近况。对于问题学生及时沟通家长，进行联合教育，最大程度的帮助孩子全心全力学习。
5.保障走班秩序的有效方法
因为实行走班教学模式后，学生的出席率的统计也成了一个亟需解决的难题。对此，我认为只有张贴出明门的规则，使得各种情况可以有据可依，才可以进行更好的管理。例如：（1）学生参加选课的教学，要严格按照课表时间到达上课地点学习，如超过时限，则视为迟到，记过一次，扣一分；若迟到十分钟以上则视为旷课，记过一次，扣三分。对于学生的记过扣分情况，当堂任课老师需登录学生管理系统进行详细记录。为方便老师进行统计，学生课堂上不能串座，否则老师统计结果失误，后果自负。（2）若有特殊情况不能来上课，需提前向当堂任课老师请假，任课老师需要登录学生管理系统，进行登记。（3）学生的分数扣除情况一月统计一次，记入档案，而且学生上课出席率的分数要计入综合成绩评价。
6.对于学生的评价方法
对于学生的综合素质的评价，不应仅仅只看一次的期中期末成绩，要给学生形成一个综合评价档案袋，要综合学生的上课率、小测成绩、期考成绩等等，要对学生实行量化管理，并与学生综合素质评价对接，综合对学生进行更为全面的评价。
分层走班制是借鉴美国的选课制、走班制发展而来，但学校分层走班制未来的发展不能盲目崇洋，需要紧密联系我国教学实际与改革环境，并不断完善各种与之相配套的相关体系和设施。学校需要对自身的未来发展进行整体规划，借鉴相关学校的改革经验，减少改革中不必要的弯路，走属于自己的特色改革之路。