杨兴文
四川省平昌县第二中学
【摘要】我国教育已经步入大众化的时代，我们在看到教育为我国社会主义现代化建设输送了大批人才的同时，也不得不看到教育存在一些问题，关于高中生理想信念缺失的问题，是诸多国内外的因素造成的。对此，本文针对这些因素进行分析，并提出学校主管部门、学校、政府多方合作，各自做好职能工作，加强学校思想政治教育及“两课”学习，改革学校思想政治教育工作内容和方法，加强高中生理想信念教育，提高教育质量。
【关键词】高中生 理想信念 教育 合作 改革
《中共中央国务院关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》中明确要求学校思想政治教育工作要以理想信念教育为核心。理想信念是个人世界观、价值观的集中体现，是社会主义核心价值观的思想基础，因此只有加强高中生理想信念教育，树立社会主义价值观，才能为建设中国特色的社会主义提供持久的内在动力。然而,高中生理想信念出现了不同程度的缺失问题。在此我国经济和社会发展进入关键时期, 为了进一步使教育为我国社会主义建设输送大量的有理想、有信念的建设者和接班人，我们必须加强教育的理想信念教育，对高中生理想信念教育进行研究。
一、目前高中生理想信念状况
理想信念是人们对未来的向往和追求，是个人世界观、人生观和价值观的集中体现，理想信念一旦形成，就成为支配人们行动的持久的精神动力。理想信念是个人成长发展的精神支柱和力量源泉。而高中生理想信念，就是高中生对未来生活的向往的积极态度和对某种价值观信仰的程度，是某种价值观指导下确立的价值观体系。在新的时代下，我国高中生理想信念大多数是积极、健康、向上的。但作为21世纪国际竞争的主力军，他们的理想信念与时代赋予其历史使命之要求尚有距离，与国际上其他国家的人才也有一定差距。一些高中生不同程度地出现了社会理想淡化、道德理想行为缺失、职业理想信念淡化、生活理想虚无、轻视传统文化、过度重视物质价值等现象。目前高中生理想信念状况集中表现为以下四个方面：
（一）高中生社会理想淡化，个人自由主义思想泛滥。
（二）高中生道德理想行为缺失，个人行为利己主义严重。
（三）高中生职业理想信念淡化，缺乏长期的职业规划。
（四）高中生生活理想信念虚无，追求时尚虚无的生活方式。
二、应对目前高中生理想信念问题的对策
对于高中生理想信念状况及原因，我们应该提出相应的对策。我们从原因中不难看出，要求我们当代学校教育主管部门、学校、政府以及社会多方合作，改善社会风气，改革高中生理想信念教育的内容及方法。通过多方的合作，教育主管部门改革高中生理想信念教育的内容和大纲，给高中生理想信念教育注入新鲜的血液；学校应该改革教育方式、考核方式，更加适应高中生的时代特征；政府引导良好社会风气，给高中生理想信念教育提供良好的社会环境。
（一）教育主管部门加强对学校理想信念教育的改革和监管
教育的主管部门制定学校教育的内容和考试大纲，教育主管部门应加强教育的内容、考试大纲以及考核方式的改革，以适应高中生的时代特征，同时要加强对教育的监管，特别是教育中以理想信念为核心的思想政治教育课的实施和考评。
第一、改革理想信念教育内容。
高中生理想信念教育的内容过于陈旧，大多脱离时代，在高中生看来，那些经典的红色题材的教育内容从小就接受了，在理想中这样的人或故事的确感人，但是这样的故事却远离现实生活，这样的教育内容不符合时代的要求，也不符合高中生的群体要求，更不符合马克思关于人的全面发展的理论。怎样改革学校理想信念教育的内容，让它既符合高中生的时代特征，又符合我国教育理想信念对人才的定义要求。
第二、制定理想信念教育的教学大纲。在制定理想信念教育大纲的时候，要注重与当今时代社会相结合，既要体现传统红色经典的高尚理想信念，更要体现当今时代的鲜明要求；既要有对个人理想信念教育，更要有社会国家理想信念教育，这样的教育大纲才能做到传统经典与时代精神的统一，个人与社会的统一，才能更好地推动高中生理想信念教育的发展。
第三、加强学校理想信念教育的监管。教育主管部门应加强对学校理想信念教育的监管，这种监管不仅仅是教育内容，更是教学过程和教学效果考核的监管。教学过程的监管，主要看学校是否按时按质的完成学校理想信念教育的教学任务，这里的过程监管不仅是数量的监管更是教学质量的监督。教学效果的监督主要是对学校理想信念教育的效果进行监督，不仅是对教师教学效果的监督，更是对高中生学习效果的监督。
（二）学校要加强高中生的理想信念教育
学校是高中生理想信念教育的前线，学校的理想信念教育直接关系着高中生的理想信念状况。学校加强高中生的理想信念教育有利于改善其理想信念状况，提高我国高中生的理想信念，为我们社会主义建设输送大量有理想的有志青年。
第一、学校改革传统理想信念教育方式。目前我国学校的理想信念教育内容上脱离时代，教育方式仍是传统意义上的讲授灌输式，这样的教育不能够很好的吸引高中生的学习兴趣，必然会导致教育效果的不理想；因此在教学内容上要对教育主管部门的教材进行合理的取舍，做到与社会的时事相结合，吸引高中生的兴趣。
第二、学校改变理想信念教育的考核方式。当前我国学校的理想信念教育很少考核，或多数以理论考试为教育效果的标准，这样不利于我国学校培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。改革当前学校的考核模式，要改变以考试成绩为标准的理想信念考核模式，甚至取消理论考试的考核模式，建立以实践为基础的个人考核模式。由于理想信念是人长期的价值体现，不易考察，学校可以建立个人的理想信念档案，对高中生进行长期的理想信念考核，甚至毕业的高中生也应长期跟进更新个人的理想信念档案，这样既可以改变学校理想信念教育重理论轻实践的现状，又可以对高中生起到监督的作用，引导高中生进行理想信念的实践。
第三、学校加强以理想信念为核心的思想政治教育课。在新时期我国学校的思想政治教育工作主要承担了学校的理想信念教育的工作，但是目前学校的思想政治教育工作趋于形式化，大部分失去了理想信念教育的功能，有些甚至出现娱乐化庸俗化。所以加强学校以理想信念为核心的思想政治教育工作，不仅要增加思想政治教育工作的时间，更要突出学校的思想政治教育工作的理想信念教育的功能，以多种形式开展思想政治教育工作，但却不能失去思想政治教育工作的核心即理想信念教育，当前很多思想政治教育工作流于形式，偏向娱乐化，就是没有把握好当前思想政治工作的核心要领。因此，加强以理想信念为核心的学校思想政治教育工作，有利于改善当前高中生的理想信念状况，提高学校理想信念教育的水平。
教育主管部门、学校、政府以及社会其他各种力量团结起来，相互分工协作，定能改变高中生的理想信念状况，提高教育的质量，为我国社会主义建设输送更多有理想、有信念的建设者和接班者,这些有理想、有信念的高中生定能促使中华民族的伟大复兴。在新世纪的头十年间，在全社会的关心下教育以理想信念为核心的思想政治教育取得了很大的进步，也培养出了大批有志青年，他们在祖国的各个岗位上奉献青春，默默坚守自己的理想信念，展现了高中生的风采，也反应了高中生理想信念的新风貌，我们坚信只要教育主管部门、学校、政府继续分工协作，定能促进高中生理想信念的稳步提高。
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