黄桂芳
陆丰市大安镇中心小学
摘要：小学语文，既是一门独立的学科，也是学好其他学科的基础，学生们只有在掌握语文知识的前提下，才能更好地理解并学习其他科目。因此，营造一个生动有趣的小学语文课堂就显得格外重要。枯燥无味的课堂缺乏意义，小学语文课堂应该是一个开放与充满乐趣的场所，学生的想象力在这里得以展示，它教以学生用语言文字来交流想法，只有激发学生的学习兴趣，课堂的教学质量才能提高。
关键词：小学语文 课堂 有趣
前言
随着素质教育和新课程改革的不断深化，转变教学观念，改变教学方法成为教师们亟待解决的问题之一。科学的教学方法应该为学生营造良好的课堂氛围，把课本上的知识变繁为简，带领学生有效掌握知识，而不是增加学生的记忆负担、一味传授知识却不讲究技巧。那么如何营造生动有趣的小学语文课堂呢？笔者拟从以下四个方面加以探讨。
一、精心设计课堂导入
“万事开头难”这句话放在课堂中也是同样的道理。课堂导入是教学课堂一个不可缺少的环节，它对整个课堂起着基础性作用。只有在课堂导入环节吸引了学生的注意力，调动他们的学习积极性，才能让他们全身心地投入到课堂当中来。特别是小学阶段的学生，他们活泼好动，对世界的认知尚且处于懵懂的状态，要让他们把注意力放到课堂中来，在课堂导入环节所下的功夫尤为重要。
教师可以在课堂导入中讲述一个与课文有关的故事，或者假设一个与课文有关的场景，让学生们展开联想。例如学习苏轼的《题西林壁》，如果一开始就直接学习课文，学生可能会因为古诗的艰涩而失去兴趣，不妨先讲述一个有关苏轼的故事，如东坡肉、苏轼被贬时咏叹“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人”的典故，既让学生进一步了解了诗人，也令他们在听故事中不知不觉融入课堂。又例如在学习鲁迅的《少年闰土》时，可以先让学生们在脑海中想象乡村夏日夜晚的场景，是草虫长鸣，还是圆月高悬，之后再导入鲁迅笔下闰土刺猹的夜晚描写，二者进行对比。在这个过程中学生们的想象力得到充分展示，该联想也有利于课后的文章背诵。
课堂导入是教学环节中的重点，有效的课堂导入能够活跃学生思维，调动学生学习积极性，大大提高学习效率。
二、巧妙营造开放课堂
语文学科相较其他学科是更具开放性的，许多课程内容的学习是没有标准答案的，只要学生发挥想象，言之有理即可。那么我们在营造一个生动有趣的小学语文课堂时，就要注重把课程知识学习与现实生活相联系，让学生有内容可想像，有话可说。
语文教材中的课文源于生活，在授课过程中自然也要回归生活。教师要把握教材内容的特点，抓住它与现实生活相关的部分，让学生能够把课文的学习与生活联系起来，从而把在课文中获得的感性认识经过升华上升为理性认识。例如在学习《山中访友》时，可以先让学生们述说过往郊游的场景，交流亲近自然的感受，这样在实现开放课堂畅所欲言的同时，学生们也能切身体会到作者要表达的思想感情。
三、发挥教学语言艺术效果
苏联著名教育家米·斯维特洛夫说：“我一直认为，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”小学语文课堂中，学生们的认知尚处于不成熟阶段，因此教师的教学语言不能是晦涩的，而应该是平易近人，通俗易懂的。在讲述古诗文的时候，要用白话文加以解释，在学生理解的前提下，才能进一步学习与背诵。而要把学生的注意力吸引到课堂中来，教师就需要发挥自己的语言才能，尽量做到幽默风趣，让学生在快乐中学习。
教师亦不能把个人情绪带到课堂，要待学生以耐心。说话的语气能够传达一个人的情绪，教师要用文明的语言，温和的语气向学生传递知识，并根据学生的知识水平在用语中添加他们能够理解的古诗词、名言、成语，以求丰富学生的词汇量，发散学生的思维。
教学语言对教学课堂的成功与否起着关键作用，是课堂的基本要素。好的教学语言能够拉近师生关系，提高教学效率。
四、充分利用多媒体技术
随着时代的发展，科技的进步，多媒体技术成为教学课堂的一个重要组成部分，过去纸质课本与教师讲授的课堂模式得以丰富，多媒体技术成为教师的一个有利帮手。
融图、文、音为一体的多媒体技术，能够生动形象地传递知识，拓宽学生的视野，弥补了传统教学黑板粉笔模式的局限。多媒体技术根据教学知识生成的教学内容，能够给学生带来身临其境的感受，从而大限度地提高教学效率。
在传统教学模式中老师的“教”与学生的“学”组成的教学课堂，难免枯燥乏味。有了多媒体技术的加入，教师可以把教学内容图文化、声音化，为课堂增添了不少乐趣。例如在学习《怀念母亲》时，可以先由多媒体播放一首有关母亲的歌引入课堂，使学生得到听觉的享受，更能理解课文要表达的思想感情。
语文学科包罗万象，多媒体技术能够在实现可视化教学内容的基础上拓宽学生的视野，是营造有趣课堂氛围不可缺少的工具。
结论
寓教于乐，寓学于趣，创造丰富多彩的教学课堂，调动学生的学习兴趣，让学生快乐轻松学习，这是当代教师一个值得研究的课题。只有如此，才有利于培养学生全面发展，提高素质能力，更好地迎接机遇与挑战。
参考文献
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