马达
广西建设职业技术学院
摘要: 依据目前社会性市场对高职高专中艺术设计人才的迫切需求，在教学方法上安排合理的学习目标，知识目标、专业技能目标的教学培养制度，构建起高职教育艺术设计专业教学体系专业课程模块化模式的运用，着力提升开展培养更多应用型、技能型人才，从而奠定一定的价值基础。
关键词: 应用型人才；艺术设计;模块化教学;
高职专业教育教学任务的课程体系总体是建立在以操作技术能力为主，并存专业知识共存体系之上的。在目前网络信息化教学模式的推动下，专业技能的运用速度更新已经远远高于知识与技能理论体系，随着信息化技术的快速成长，高职专业教学构建体系已经跟不上目前市场化的专业技术更新速度，应用于信息化教学模式的高职高专学生在学习体系方面已经远远超过基础理论教学。我国经济要靠实体经济作支撑，需要大批专业技术人才、大批大国工匠，而高职高专的学生主要以实践技能为核心目标。
一、开发高校艺术设计专业教学资源库共享资源信息
随着信息化技术的高速普及运用，高校传统型艺术设计教学模式已经不能满足现如今高职教育的发展。高校艺术设计专业的教学模式多采用线下教学形式，基本以教师授课为主的传统型教学模式，学生处于被动接受信息，即使在高校教学中有电脑配备的使用，但基本也局限在校内区域范围。同专业领域学科与其他高校并没有建立资源共享的渠道，因此对于前沿专业的艺术设计课程没有得到更多的社会性信息，这样对于艺术教学资源起到资源匮乏，信息交流不得到有效第一时间的沟通，教学分享也得不到实质性的开发与运用。因此，根据互联网技术全面发展，高职高专的教学定位应开展新型学习目标，依托互联网技术传播速度快、传播范围广的技术优势，主要发展地方经济需求为导向，对于教育模式开展新的探索，通过设置合理的教学体系框架，梳理专业知识的应用性，把立德树人作为教育的根本任务，在这种信息化教学模式的网络共享模式下，高校之间同属性专业学科可以进行教学资源的共享，优化教学质量，提高学生的知识认知度。发挥教育在培养和践行社会主义价值观中的重要作用，可充分培养一大批社会所需的应用型及复合型艺术专业性人才。
二、增加模块化教学体系构建教学方式的主动性
为更好地适应目前社会化人才应用的需要，高职院校应从人才目标的定位以及培养改革的构建体系进行出发，将课程体系、学习目标以及管理与教学进程的安排进行统一模式的构建，按照专业知识点的难易程度进行多个相对独立的教学模块，学生可根据自身的专业属性以及兴趣爱好进行新的重组与选择，从而适应不同的教学目标以及人才的战略发展要求，以适应当下政治、经济、文化的需要。高职高专的学生就业需求主要服务对象为地方经济，[1]艺术设计专业应确定以学生为主体的模块化教学体系，在整个课程建设中，发挥学生的主动能动性，学生成为教学环境中主体，培养学生的个性化操作技能本领，加强学生多元化的培养分针，激发学生对于专业知识的热情以及浓厚的学习兴趣，从而促进学生在学习中的全面发展因素。
三、艺术设计专业教学体系模块化的基本框架构建
1.艺术设计专业基础性模块对整个教学课程体系进行模式化整理，首先需要改进专业课程体系中专业知识的比例，高职高专的学生生源具有多样性以及更多的复杂性，生源主要来源单招、统招、高考、中职，对于学生的基础能力具有不平稳性，尤其对于艺术文化方面的基础，两级分化比较严重。
那么在艺术专业教育中我们更应该加强培养学生美学的审美能力，主要攻克学生的发散性思维能力的锻炼以及实际技能的操作性能力的提升。具体表现在：首先需要巩固大学基础课程，开设大学生心理学、新生入学教育、大学语文、英语等课程，培养学生运用正确的价值观和方法研究问题，解决问题，增强学生以后在社会职场中问题的处理能力; 其次是加强学生理论基础建设，以开设了艺术设计概论、设计史、设计美学等，培养学生一定的专业理论素质，学好一门专业需要了解其发展形式，为他们在以后设计之路准备充足的理论基础; 三是加强学生的构成基础设计能力，开设色彩、构成设计、图形创意、插画设计等，培养学生具有一定的艺术设计素养，增加设计思维的构成； 四是加强学生的专业技能能力，开设摄影、PS、AI、3Dmax以及C4D三维辅助设计软件等，提升学生的软件操作能力，高职高专学生的定位标准性，技能的运用是高职高专的核心发展。
2.艺术设计专业设计理论基础、设计基础等课程体系一方面突出专业课程技术能力的重要性，同时涵盖了课程发展的必要性，具有学生心理辅导，也有针对行业领域建设发展的专业性知识，可以使学生加强掌握以及运用操作技术领域所必须的行业规范以及信息的专业性，在设计的发展道路上可以建立良好的专业基础。提升办学质量，职业教育的关键要素才能强起来。培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，离不开多建立路径成才，多样化桥梁搭建的选择性。
3.艺术设计专业的教学实践模式主要以理论与实践相结合的形式，在专业技术能力操作更是尤为重要培养，对于新技术、新发展的应用有待提高。随着实体经济的发展和产业技术的升级，社会对专业技术人才和劳动力结构要求也相应提高，职业教育的高效发展，抓好校企合作产教融合是关键。目前，职业教育已进入“强职教”阶段。此阶段应实施“双三元”职教模式（政校企、行校企），即以政府为主导，以学校为主体，以企业为支撑的办学模式和以行业为主导，学校为主体，以企业为支撑的储备人才提升的模式培养。这些年，一直提倡“校企合作”模式，高职院校根据学生情况和企业需求制定培养目标，每年艺术设计专业学生都有往东盟国际博览中心输送学生进行实习，通过对企业的认知，使得专业社会性的定位需求得以起到行业的发展模式。
4 .艺术设计专业模块化教师专业化培养架构：根据职教教师能力形成规律，建立大学培养与在职教师教育齐头并进的双轨制职业教育教师专业化培养体系，使职业院校有稳定的途径获得高质量教师，使每位希望进入职业教育体系的未来教师清楚地知道每个阶段应完成的学习任务和要达到的要求。高职高专教育的终极目的，是使学生可以在学习成长的过程中，建立起自信心，获得解决实践问题的真正能力。
结束语
基于高校模块下的教学任务以需求为起点，综合考量每一阶段学生的专业能力水平，专业是职业教育的基本载体，根据实体经济市场的变化及时设置新专业和调整教学内容，才能精准地服务于实体经济，才能与行业、企业持续联动，才能提高技能人才供给与劳动力市场需求、专业链与产业链、教学链与生产链的契合。职业教育作为一个独立的教育类型，以其独有的对产业发展状况的敏感性，进一步提升应用型、全面性人才的教学改革，以及增强艺术设计专业科学合理的模块化教学管理，从而促进学生的全面性发展，对实体经济的增长有所贡献。这是一个劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代，人人皆可成才、人人尽展其才。应该说，综合国力的增强、民族性的品牌不单单通过科学家的严格把控，更需要具备高素质工匠精神的匠心营造。立足新时代，抓住机遇，深化改革，建设并发展好现代职业教育体系，才能更好为国锻造良才、铸造精品。
作者介绍：马达，男，广西建设职业技术学院，艺术设计系平面数码与展示设计专业教师
参考文献：[1]查靖冰.构建高职模块化教学体系的框架研究——以环境艺术设计专业为例.《安徽职业技术学院学报》2017-06-30