孙倩
河北保定师范附属学校071000
摘要：2018年4月，教育部正式下发《教育信息化2.0行动计划》，将教育信息化2.0定位于“互联网+教育”的具体实施计划。要求“到2022年基本实现‘三全两高一大’的发展目标，在此背景环境下，我校提出“互联网+教育”计划，教育信息化进入2.0时代，未来已来，我们要迎接未来的挑战。“双师课堂”的出现打破了老师教学被地域限制的局限性，它是顺应教育信息化的要求和教育教学改革发展需求的一种新型课堂教学方式。它依托“互联网+”技术，改变了线上单面与线下封闭的教学模式，为教育共享与教育高效开启通径。
关键词：双师在线课堂，互联网+教育,英语教学
一、创新思路，为新英语教学打开一扇门。
1.创新备课方式，依托资源平台，整合优质网络资源，使网络教研平台常态化协同发展。通过课前沟通，课中互动，课后交流研讨的方式，探索培养教师数字化教与学的习惯。中外两位教师应用网络资源，在线交流明确两点三线——两点即重点和难点；三线即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
2.创新授课方式，把传统教学优势和互联网在技术上的优势相结合。在英语听说课程设计和学与教的活动中将传统教学与现代信息技术深度融合，使教与学的过程实现“线上”与“线下”合理搭配，并能根据学生实际及教学特点达成有效应用，形成双师在线课堂授课新模式。最终实现教师“乐教”和学生“乐学”的和谐统一。
3.创新学生学习策略研究，对综合复述策略，精细加工策略，组织策略，模式再认策略等进行研究，以使学生有效地储存、提取、应用信息。在双师课堂上，中教和外教利用信息技术的使用，在思维方式上互为补充，让学生在感受严谨、逻辑性强的思维方式的同时，又可以受到西方开放、直接思维的熏陶。学生通过跟外教经常性地沟通，语感就会自然而然地建立起来，理解能力增强，表达时也可以脱口而出，英语学习事半功倍。
二、扎实行动，走一条新英语学习之路。
行动一、课程整合，中外结合。
外教备课的资源与学生所学内容的有机结合。学生的课本是固定的，但语言的学习如能在真实语境下，更能自然习得。 因此我们充分发挥中教对学生的了解的优势加上外教地道的语音语调，以及真实发生的谈话活动，增强学生对语言的运用灵活性，深层次地培养学生主动探究的英语思维模式。
小学阶段，培养学生良好的听说能力是重中之重，因此我们将研究的重点放在听说上，同时利用各种趣味活动，激发学生敢说，爱说，会说英语的兴趣，根据《英语新课标》的要求，学生应掌握的，熟知的相关话题，我们进行了梳理和汇总，在双师课备课阶段会将此话题的相关内容进行精心挑选，对有代表性的进行精细化备课，再加上外籍教师的引导和语用练习，达到能自由地与人交流的目的。
行动二、加大力度，加强学习。首先，从教师观念上首先更新，要在信息时代实现技术与教学的完美融合，就要求教师先学习。包括理论层面与技术层面。
其次，聘请技术专家进行了集体培训，个别辅导，要求每位老师进行个人理论学习，开展课堂实践观摩等活动，来提高教师的理论与业务的水平。
行动三、培养学生掌握信息时代的学习方式。
学生的学习方式从接受式学习转变为自主学习、探究学习、研究性学习和协作学习。我们要求学生必须学会能够利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现，学会协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。
双师课上，外教组织学生PK，讨论等活动，培养学生合作交流的意识，并给予适当的评价。双师课堂新颖的教学模式就是要让学生们享受到最优秀的师资、最高效的课堂、最细致的服务、最精良的设备、最精彩的体验、最有趣的学习！
三、课例展示，师生收获满满。
1.从教学模式上来说，实现了教学形式的多样化。中外双师课堂为学生创设良好的英语学习环境，学习方式学生也乐于所接受。利用网络技术实现两位老师角色之间的迅速转换，根据教材内容模拟真实情景表演与对话，把教师与学生融为一个整体，真正实现了课堂教学的互动，赋课堂以活力，激情和兴趣。
吕老师执教的《My birthday》，关于食物类的一节课，吕老师这节课形式新颖，富有张力。多媒体课件的使用，中教与外教的相互间衔接有机结合，科学高效，让孩子们在沉浸式，互动中体验英语习得的快乐！
2.从学生发展上来说，促进学生多元智能的发展。通过形式不同的活动提供了多种学习的机会，让每个孩子都得到不同程度的成长。提供并增加了个别学习的机会。让学生实现“学习中感受，感受中学习”。以学生为主体，让孩子上课津津乐学。
线上精准指导，线下体验练习，双师课堂实现了优质教学资源的共享。王老师的线上双师课《 My family》，低年级学生的热情被双师外教直播课堂点燃，学生们在地道的英语氛围里徜徉。线上外教声情并茂地示范，纯正的发音，大方的体态语言让孩子们耳濡目染地感受到了纯正的英语的语音、语调、语速、语态，外教不停地纠正学生的发音，引导学生大声说出来，线下中教老师优势互补，配合默契学生兴趣盎然。
3.从教师发展上来说，实现互相补充。中外双师课堂有利于实现教师之间的优势互补，能给教学带来更多的精彩。从教师团队来说：双师教学使得教师团队应运教学的需要而共同备课、共同商讨、互相合作，增加了互相交流的机会，同时也能互补不足，取长补短，发挥每一位老师的所长，优化解决学生问题的最佳方案。
孙老师的线上双师课《In the city》,经过中外两位老师在课前精心沟通，使双师课堂实现了1+1>2的效能。在中教的渗透引导下，通过线上外教的进一步巩固与操练，学生们在轻松愉悦的氛围中，掌握了目标语言，并能够运用句型谈论自己去哪里。外教口语纯正流利，善于鼓励同学展示自己，发掘同学的学习潜力。
双师在线课堂是一种创新的教学方式，它利用现代通讯手段，学贯中西，与国际接轨，使优质教学资源走进学生的课堂。对于老师来说，线上加线下授课一方面使课堂更加高效灵活，可以集中学生的注意力，使学生专注于教学内容，从而达到了让学生们快乐学习、享受学习、积极学习的教学目的。另一方面，双师课堂让教师不断更新教学方式，学习新的教学方法。未来我们要学习的还有很多，教学之路任重而道远，我们需要在不断的学习和实践中充实自己，向成为一名国际化教师的目标而努力！