邓秋景 张静楠 甘燕妮
(文山州卫生学校,云南 文山 663099)
摘要:高中阶段的青少年性生理和性心理正处于逐渐成熟的变化时期,获取性知识的愿望也逐渐强烈,这时如果家庭和学校忽视性教育,导致学生获取科学性知识渠道不畅通,学生势必会从其他途径获取,这些途径获得的知识是良莠不齐的,有的甚至会对性道德、婚姻观等造成不良影响。本研究从青少年性教育的必要性出发,着眼于本地区性教育落后的状态,考虑到学校和家庭的接受程度,避免男女生同堂授课,先从女生做起。并且立足于学生性知识匮乏的基础,研究和设计性教育的内容和形式,逐渐规范、全面地开展性教育。
关键词:性教育;边远山区;高中阶段;女生
随着网络、各种媒体的日益发达,青少年在大量信息的冲击下性观念、性生理、性心理和保健需求都在发生着变化。为了让青少年获得正确、全面的性知识,越来越多的教育者参与到了性教育的行列中来,很多的研究也表明了接受过正规性教育的青少年发生性行为的时间相对更晚,并且更懂得如何保护自己[1]。
但是,对于文山这样一个地处边疆的少数民族边远山区,仍有不少的老师和家长视性教育为洪水猛兽,避而不谈,以让学生接触不到“性”为安全。但这无法阻挡青少年对性的好奇与冲动,他们在通过网络或同龄人的交流、甚至是体验获取性知识。无数残酷的因过早性行为而怀孕、流产、辍学,甚至触犯法律、失去生命的事实已经在告诫我们,让学生接受正规的、全面的性教育已刻不容缓!本研究着眼于性生理和性心理变化最为明显的高中阶段青少年进行,考虑到女生保健的复杂性和更需要保护的特点,和性教育基础薄弱地区人们对性教育的接受程度,先从女生做起 [2]。
1高中阶段女生性教育需求状况调查
1.1对女生性知识认知情况摸底
女生对性知识的认知程度,除了与是否接受过性专题教育有关,也和学生的社会环境、家庭环境、经济状况有着一定的关系。本地区七县一市有不少的地域处于中越边境,其中不乏国家级贫困县,很多孩子属于留守少女,因此,有必要了解一下学生对性知识的知晓状况。本研究在三所有不同级别和类型学校(学校及生源状况如表1)的同年级中,随机抽取了相同数量的女生,以不记名的形式对该年龄阶段应有的性卫生保健、性自我保护、受孕与避孕等方面的性知识知晓状况进行了摸底调查[3](性知识知晓状况统计如表2)。
表1 三所不同级别和类型学校生源状况
各校性知识知晓状况的调查结果进行统计学分析,通过χ2检验,生殖器官保健、月经期保健、青春期常见的月经问题等项目,州级普通高中的知晓状况与州级中等职业学校、县级普通高中有显著性差异(p<0.05)(以“生殖器官保健”知晓状况比较为例,见表3)。结果提示:在高中阶段女生的性教育中,中等职业学校、县级普通高中还应该涵盖初中应该知道的性保健知识。
表3 各校女生生殖器官保健知晓状况比较
青少年发生性行为的危害、避孕措施、怀孕早期的表现、中学生意外怀孕的正确做法、人工流产的风险、性传播疾病的预防、过早性行为后常有的心理问题、预防性侵害的方法、初中学校开展过性知识专题教育的等项目的的知晓状况无显著性差异(p>0.05),但都不足50%。结果提示:各级高中阶段学校都需要通过正规的方式、足够的覆盖面,进行这个年龄阶段应有的性教育。
1.2对性教育必要性的调查
在本地区职业教育园区生源层次相对偏低、中考平均成绩较低的几所州级中职学校中,从近三年担任了班主任的教师群体中随机抽取了100名老师,对高中阶段女生是否有必要开展性教育进行了问卷调查。回收97份问卷进行统计,认为学校有开展青春期性教育必要性的占77.32%,仍有22.68%认为性教育可能会导致更多不当性行为;了解青少年性教育内容的占43.30%;所在学校为学生开展过性教育的占25.77%,其中96.00%以班会的形式完成;72.16%认为青春期少年性教育应该是学校和家庭教育结合,其中97.33%认为学校性教育的形式应该以专题讲座的形式,由专业老师完成。在班主任工作中知道学生在通过各种途径获得性知识的只占到18.56%,知识来源主要是各种网站和其他同龄人。
对师生的调查提示教育者应该从实际出发,把握学生基础,从学生缺乏的、但必不可少的性知识进行性教育,以达到预期的教育效果。
2依据学生基础针对地制定性教育内容
2.1性教育内容涉及面足够广
进入高中阶段的女生,人生观、价值观在逐渐成形,爱情观和婚姻观也有了雏形,因此,性教育不只是传播性知识,也应该对道德、伦理、法律和心理都应该有所涉及。应包含性道德、性责任、受孕与避孕、性与疾病、性法律知识、自我保护与防性侵等方面的内容。
2.1.1性道德与性责任
高中阶段的青少年在目前性相对开放的年代,社会上的很多挑战婚姻忠诚的性理念在影响着他们,如果不加以正确引导,正确的性观念往往难以树立,甚至无视性道德,更没有责任感。缺乏对自身的约束,发生性行为及其妊娠、性病等后果的几率自然就上升。因此,性教育的首要任务就是要让学生知道并遵守性道德,对自己和对方要有责任心,作为女性更是应该自尊自爱,杜绝过早性行为的发生。
2.1.2受孕与避孕
要让学生知道,性行为是有后果的行为,受孕是最常见的后果,但青少年无力承担这一后果,要面对的通常是终止妊娠,而各种终止妊娠都是对身体有伤害的。为避免终止妊娠对身体造成大的伤害,应该尽早识别怀孕,并警惕宫外孕,强调到正规医院就诊的重要性。从生命安全的角度也应该避免性行为的发生,学会自我保护。
而要让这个年龄的所有青少年都不发生性行为,是不可能实现的理想,作为教育者也要退而求其次,要让学生受到的伤害最小化,让她们知道安全性行为,了解避孕措施,并提醒避孕的副作用和失败率。
2.1.3性与疾病
性行为也是传播一些疾病的主要途径,艾滋病的主要传播途径也是性行为,把常见性病的表现及危害,以案例的方式进行介绍,希望学生引以为戒,控制自己的欲望、约束自己的行为,更要杜绝不安全性行为的发生[4]。
2.1.4性的法律知识
与性有关联的法律知识是多方位的,有的因为处理恋爱关系或性行为后果不当而触犯法律。即便是被性侵的受害者,也仍然有不少的人选择“沉默逃避”,甚至是“委屈顺从”。懂得法律,不触犯法律和勇敢拿起法律武器保护自己,都是需要在性教育中涉及到的内容。
2.1.5自我保护与防性侵
青少年如何避免发生性行为,除了性道德的约束,责任心的督促以外,还有一些减少性冲动发生的一些举措需要向学生推荐。防性侵的举措更是要提醒女生注意,也可以推荐法学专家的有关讲座。
2.2对无性教育基础的学生群适当补充
州级普通中学以外的学校,大多学生在初中阶段未接受过性教育,还有不少毕业于乡镇中学的学生,父母常年在外打工,生活上都得不到很好的照顾,更谈不上性保健知识的交流与灌输。对于这类学生,在完成高中阶段性教育的过程中,还应该填补本该初中阶段完成但未完成的性保健知识部分,指导学生进行生殖器官保健、乳房保健和月经期保健。
3根据学校情况选择性教育的形式
考虑到性教育在文山地区未被广泛接受,若以单一形式开展,学生受教育面会十分受限,可以思考多形式开展,让更多的学生受益[5]。
3.1开展性教育专题讲座
专题讲座是本研究最常用的方式,除了可以传播性健康知识,还可以现场解决一些普遍存在的疑问,但需要通过保证师资力量、控制听讲人数等方式提高讲座的效果。讲座还可以借助同龄人便于交流的优势,一些听过讲座侧学生会将一些正确的性知识在与人交往的过程中进行传递,甚至劝阻不正确的一些想法和行为。
3.2编写性教育读本
普通高中的学习压力较大,课程安排比较紧凑,占用课堂教学实践开展性教育不太切合实际,这也是一些学校不愿开展性教育讲座的原因之一。对于有这些顾虑的学校,通过读本实现性教育不失为可行的方法,读本由完成性教育的教师团队整理和编写,可通过电子或纸质读本发放给学生[6]。
3.3以课堂教学为载体
性教育还可以与一些学科教学相结合,由任课教师对学生进行性教育相关内容的教学。由于部分内容的专业性较强,在生物学教学中渗透性教育是较为有效的性教育模式[7]。
3.4建立生殖健康咨询室
讲座和读本的性教育模式完成了普遍性、共性的知识传播,而难以解决部分人存在的个性问题和困难。建立生殖健康咨询室,接受学生的单独来访,提供独立空间为其答疑解惑,同时也在持续、有针对性地进行性教育,会收到与公开场合性教育活动不一样的效果。
4总结
对于尚在起步阶段的性教育,需要立足实际情况、结合教育需求开展工作,并不断总结经验进行改进,不断探索科学有效的措施。打造优质的教师队伍也是促进性教育成功的关键,在性教育过程中应不断培养优秀教师,让性教育工作的整体水平稳步提升。
青少年的性教育工作也不是凭学校和教师的一己之力能做好的,需要家庭和社会的支持和参与,需要家长转变对性教育的看法,接受并主动了解各种性知识,能在孩子需要的时候提供帮助。需要社会提供一个良好性的网络环境与社会环境,让学生有了解正确性知识、传播正确性观念的媒介或平台[8]。在家庭、社会和学校的共同努力下,不断优化性教育的内容和模式,让更多的青少年受益,减少性无知对身心的伤害。
参考文献
[1]黄仙保.高中阶段青春期性教育的实践研究[J].中小学心理健康教育,2015(266):39-40.
[2]杨学兵.农村留守高中生性健康教育模式的研究[J].成都医学院学报,2016,11(2):254-256.
[3]严文文.高中生青春期性教育现状的调查与分析[J].中学生物教学,2020,(4):46-48.
[4]刘红玲.高中生艾滋病健康教育的实践与思考[J].江苏预防医学,2019 ( 2):233-234.
[5]姚文鹏.谈高中女生青春期健康教育[J].宁夏教育,2020(7):153-155.
[6]杨梅琴.青春必知性——高中性教育校本教材开发[D].福建:福建师范大学,2017.
[7]薛美茹.青春期性教育在中学生物课堂中的渗透[J].西部素质教育,2018(2):82—84.
[8]游长春.国际性教育发展现状对我国中职学生性教育的启示[J].山西青年,2020,(3):16-20.