李桂红
（山东省青州实验中学，山东 潍坊262500）
摘要：教学方法，是辅助教师顺利完成课堂教学并使学生熟练掌握当节课堂内容的辅助手段，在整个高中教学期间，如何针对高三学生实施个性化的复习需要我们教师进行策略的提出及改进。尤其是氧化还原反应在整个高中化学阶段占用重要比重，是大多数出现在高中化学反应的基础，是学生在复习阶段最需要复习并打牢基础的内容，“温故而知新”，每一次的复习均需要我们教师采取个性化措施。
关键词：氧化还原反应；高三化学；复习教学；课堂策略实施
前言：就高三阶段来讲，对学生进行复习教学当是阶段重点，尤其是化学课课堂教学，各种反应类教学较多，各个公式均需要学生记牢，甚至是要求学生对各个元素价态有充分的掌握进而在已给题目出现反应物时能够推测出生成物，所以作为所有反应展开教学的前提——氧化还原反应就不得不多次被提出，通过扎实的复习教学来使学生熟练掌握，为后续的化学复习工作起到积极的促进作用。
一、问题导入课堂，引导学生回顾
高三阶段，展开高效且优质的课堂是我们教师一直追求的目标，尤其是在高三这一学生不论是时间还是精神都高度紧张的阶段，更是要确保课堂内容丰富度及课堂进展顺利，以此保证学生在校学习效率，我所采用的初步办法是由习题导入课堂内容，在解决问题的同时实现问题的解答及相关问题的全方位覆盖。
如：由给氧化还原反应配平方程式这一较为初阶的习题导入复习内容，“Al+NaNO3+NaOH==NaAlO2+N2+H2O”这一化学方程式为在碱性条件下铝粉将一氧化氮还原为氮气，根据质量守恒定律来实现化学方程式的配平，再根据元素的升降价态来标注氧化物和还原物，进而引入元素周期表中各个元素常见价态，以及在作为还原剂或是氧化剂时都是什么价态，将会转变为什么价态，同时将以往所学过的所有的氧化还原反应进行回顾，为确保完整性，可使学生将化学反应方程式记录在笔记本中以反复回顾记忆。高中阶段的学习大多内容难、过程枯燥，所以在复习过程中极容易出现学生疲于听讲，自觉已经学会，但其实掌握的内容只是皮毛而已，也就是常说的“知其然而不知其所以然”，所以我们教师可借助试卷中的重点题目进行讲解，就氧化还原反应这一知识点专门开设专题来确保学生保有一定印象的同时对这一类问题产生印象，进而在下一次面对这一问题时能够熟练的解决。
二、循序渐进展开，提升课堂难度
就教育行业来讲，不论是新课展开还是复习，学生总是需要一个过程来适应，尤其是在其中间隔有较长的一段时间，对以往所学知识虽说会总有运用，但若是全面性的覆盖来讲不免有些较难回忆，所以在进行氧化还原反应这一复习课程展开时，需要我们教师层次性的回顾课堂，逐步深化课堂难度，以此达到高效教学的目的。
如：就氧化还原反应来讲，首先带领学生回顾元素周期表中排列的价态规律，在确保学生能够熟练掌握后，提出对未配平的化学方程式进行配平的“挑战”，以检验学生对元素价态的掌握，以及对化学方程式配平这一基本要求的掌握能力，在确保学生基本掌握后，要求学生进行由反应物推断出生成物的下一阶段的考验，这一环节旨在考量学生对已获取知识进行综合运用的程度，以及活学活用的能力，最终对化学方程式中的反应物的剂量进行计算，尤其是给出反应物（存在多个反应物，且反应物的剂量不对等时，需要学生仔细思考）或是给出生成物剂量（生成物中或许有杂质存在，需要学生分辨反应物在混合物中的纯度），这一环节的问题较多且更加复杂，需要学生仔细分辨并进行解答。基于层次性的进行课堂回顾环节，可不断的引入更有难度的内容，使学生明确的将自己已掌握内容与未掌握内容有一个较为明确的划分，以便更好的开展自我复习的过程。
三、小组合作模式，交由学生解决
在高中阶段，学生在课上听讲的内容足够多，但是未必能够全部吸收，且基于一名教师带至少两个班的情况下，我们教师很难考虑到每一名学生的困惑，而在这时则需要同学的帮助，为此成立了化学互助小组，尤其氧化还原反应这一部分需要学生坚实的基础以及针对固定的问题有固有的思维模式来解决，小组合作模式无疑解决了这一问题。
如：针对班内学生化学学习程度提出小组合作模式，组内须有化学基础好的学生、化学学习积极性高的学生，以带动整组学生。就我实施教学来讲，我所提出的办法是提出元素价态、化学方程式配平等内容的小测，按照分数及课堂表现来分组，就课上一些仔细讲解浪费多数同学时间、不讲却又有一定的学生不会，这就需要小组起到作用，在下一节课我们教师可抽查掌握不好的同学来进行氧化剂还原剂的辨别及化学反应方程式的配平掌握情况。同时一些难度适中的内容留给小组，毕竟所有内容都是讲过的，小组自是可以内部解决，实现高效课堂。
结语：在整个针对高三学生展开的氧化还原反应的复习阶段，我们教师需要让学生对氧化还原反应的概念、反应条件以及常见的氧化还原反应都有一个熟练的掌握，要能做到对课本上学过的氧化还原反应做到张口就来，对未接触过的也能通过各个元素的价态进行合理的推导。基于以上策略实施的就杨欢还原反应针对高三学生的复习还需要结合各个班级实际进行适当改进，同时也请广大的教师们开动脑筋提出更多行之有效的方案。
参考文献
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