叶金凤
江西省上饶市德兴市张村学校，江西省上饶市334200
摘要：学生在其学习过程中出现出各种各样的错误是必然的以及客观性的，这就需要教师来结合学生的实际特点对其进行修正。基于核心素养下的小学数学教学课堂中，教师普遍关注学生的数学运算能力。但是在实际教学中，错题本的建立具有一定的利用价值。在小学高年级的数学教学中如何搜寻错题，对错题本实现高效的应用，提高学生通过做题本进行记录的意识，提高学生的学习水平，并充分利用错误的资源提高学生的数学综合素质水平，是十分重要的一项研究内容。
关键词：小学数学；高年级数学；错题本
目前，在教学过程中通常会出现题目已经讲过很多遍，但是学生还在犯错的情况，发现学生在犯错方面存在一定的反复性。在教学过程中反映出教师的纠错教学没有落实到位，效果不明显，这就需要教师能够对自身的纠错教学方式进行一定的反思。学生由于思维方式存在一定的差异性，在其学习过程中会产生一些无法避免的错误，教师应当充分地利用这些错误。因此，教师针对学生在其具体的作业中出现的错误，不但要进行理解，更要充分发挥他们本身具有的引导作用，将其作为切入点，对学生的数学能力进行培养，这是多数小学数学教师在教学过程中需要重视的内容[1]。
一、错题本的建立价值
学习中的错误是客观存在的，通过对学习中出现的错题来进行整理，建立错题本在数学教学中具有重要的价值。具体来说，首先，能够优化学习方式。传统的数学教学过程中，教师会在发现学生的做题之后进行简单的处理，打个×，让学生纠正即可，学生存在改完这一道题之后就忘掉了这个问题的现象，纠错的价值不大。但是通过错题本的建立，让学生对于学习过程中发现的一些错题进行分类和记录，并对其认真的分析以及改正，从而使这些错误产生价值，通过教师的引导来让学生加深对错题的深入理解和记忆。除此之外，学生还能够坚持记录错误，养成良好的修正错误习惯，不知不觉中对知识进行了及时复习和总结，从而实现从被动的订正到主动的研究错误的转变。其次，能够帮助学生更好地聚焦学习问题。实际中，学生容易发生错误的地方就是他们容易在考试中失分的地方，尤其是在学习中没有进行深刻的认知，浅显地理解知识点，长期以往地搜集并整理错题，能够帮助学生更好地关注到学习中存在的一些问题，发现自己存在的问题。比如说，对于一些简单的计算题，学生通过对错题的整理以及管理，很好地掌握计算错误的原因。然后，能够促进学生的行为，根据在学生发现错题之后进行纠错，让学生及时寻找原因并查询，有利于对后续的知识进行更加全面的学习以及掌握，这对于学生本人来说，能够及时纠正知识方面存在的错误，并帮助学生预防在后续的学习以及做题过程中出现类似的错误。举个例子，在进行整数运算推广到小数运算时，学生可能在整数预运算中就有存在问题，进而导致在小数的运算中，解决问题时产生的错误情况更加严重。最后，能够更好地丰富课程资源。通过学生不断地出错以及纠错的过程来让课堂始终保持生动性，体现出教学的真实性，发挥教学的重要价值。
在针对错题本的整理中来让学生进行深入的研究，并帮助教师更好地丰富课程资源，积累一些经典的教学案例，从而在未来的教学中更好地利用错题，让错题发挥重要的价值[2]。
二、小学高年级数学错题本建立的有效方式
（一）创新作业的批改方式
针对小学高年级数学教学过程中，课错题本建立的主要措施就是通过教师方面实现分批改作业方式的创新。传统中，教师批改作业仅仅是在学生的作业本上进行√和×号的标记，这种批改作业的方式智能让学生知道自己的作业情况是否正确，有没有犯错。为了更好地改善这种情况，可以适当地进行批改作业方式方面的创新，首先对学生在批改作业之后，让学生当天对问题进行改正，并将修改后的整个过程写在原题的旁边，再交给教师进行批改。教师在后续的批改过程中，对学生的改错过程进行分析，发现学生的判断是否正确，从而对学生进行更好的指导。另外，在批改作业的过程中可以适当使用其它符号，或者将学生的作业问题以及不确定的部位进行标记，让学生对其问题进行明确。最后，也可以在批改作业之后附上一些鼓励性的语言，让学生在其修改作业的过程中具有动力以及积极性。实际上，作业的批改过程不但是对学生的作业完成情况来进行分析，更要求教师和学生之间进行有效的交流，教师可以结合作业本中学生的具体情况来进行修改[3]。
（二）巧妙利用错题资源
小学高年级的数学错题本建立以及利用的过程中，需要巧妙利用错题资源，使教学工作的效果得到有效的提高和改善。首先，由于审题问题而出现错误的一些题型。对这种问题进行修改和分析，能够培养学生在审题过程中的最严谨性。例如，通过规范书写解题过程以及认真书写作业等方式来培养学生的思维严谨性，学生阅读题目时对题目中所包括的条件以及问题进行展示，并将重点进行勾画，从而实现对相关问题的分析，寻找更加合适的方式来进行解答。其次，知识类的错题[4]。学生可能会在数学知识概念方面存在模糊性的问题，在具体的使用过程中出现困难的情况，甚至由于使用方式不恰当而出现严重的错误。对此，要求教师在进行数学相关概念的教学过程中，结合学生的情况来判断学生学习中可能会存在的错误并对学生进行讲解，强调这些错误的题目，在一定程度上防止在后续的理解过程中出现更大的问题。比如说，在教学过程中，针对学生可能会出现错误的例题，将错误的解决方式展现给学生，让学生对错误的方式进行了解和改正，加强学生的理解，并降低学生犯错的概率[5]。
结语：
总体来说，在小学高年级数学的教学过程中建立错题本，能够让学生对所学习到的知识进行反复的思考以及分析，帮助学生构建更加完善的学习体系，从而结合学生自身的特点来做好错题本的整理工作，进而提高学习效果。
参考文献：
[1]冯雷.小学数学错题本的建立方法与使用策略[J].教育观察,2018,724:125-126.
[2]庄会香.初中数学错题本的作用与运用[J].才智,2018,36:121.
[3]赵顺,胡丽斌.AI技术助力学生错题本的建立与应用实践研究[J].中国现代教育装备,2019,16:7-8+15.
[4]谌贻会.中学数学教学的错题本学习法研究[J].教育与教学研究,2019,3310:22-30.
[5]郑启根,侯懿.基于Andriod的智能错题本APP开发[J].科技风,2020,01:63-64.