徐丽
甘肃省陇南市武都区城郊桥头小学 746000
摘要：著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”学校是学生的第二个家，班级是学生温暖的港湾，只有将班集体管理好了，学生才能够快乐地学习。在班级管理中，每一位少先队员都是老师的好助手，但在管理过程中，许多少先队员还是依赖教师的引导，缺乏自主管理能力。基于此，班主任在班级管理中，要训练少先队员进行自主管理，促进学生的全面发展。?农村小学少先队的管理工作的质量直接影响着农村学校整体管理水平的提升，少先队能否实现自主管理，也是衡量学校素质教育水平高低的一项重要指标，实现少先队自主管理，培养少先队后备人才，提升农村学校少先队自主管理理念，促进学校少先队自主管理水平，对学校具有长远的意义。
关键词：少先队、自主管理、存在的问题
前言 要想实现农村少先队自主管理，就要正视农村学校少先队自主管理中的问题，笔者在从事多年的农村小学辅导员的过程中，发现了一些突出的问题，诸如少先队辅导员自身素质有待提高、学生家长不支持、学校少先队活动流于形式、学校对少先队自主管理认识不到位等一些问题。
1、农村学校少先队辅导员自身素质有待提高
农村少先队辅导员缺乏系统、正规的培训，培训次数少。绝大多数农村中队辅导员只能通过以会代训的形式学习少先队工作理论，因此他们对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本区之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致农村学校少先队自主管理活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。传统的少先队活动没有特色，新的少先队思路和理念没有渗透和反映出来，“手拉手”活动还停留在捐款或互相表演节目的形式上，“雏鹰争章”、 “体验教育”、“民族精神代代传”、“保护环境人人有责”等近些年开展的少先队活动，在一些学校根本就没有体现。
2、农村学校学生家长不支持
农村学校的学生家长对于学校开展的活动不够理解，更谈不上支持。每当学校开展自主管理活动时，很多家长都认为是“不务正业”、“耽误学习”。由于，家长认识有所偏差，因此造成学校在开展自主管理活动时困难重重，很多需要长期进行管理活动，只能成为走过场，使活动流于形式，极大地影响了自主管理活动效果。在很大程度上也影响了辅导员老师开展活动的积极性。
3、学校少先队活动流于形式
我所任职的乡镇，学校之间的发展水平存在较大的差异，少先队阵地建设也存在很大的差别。学生人数上千的小学、九年一贯制学校的活动阵地，无论是数量还是质量都不是几百学生的小学或村小能够比拟的。由于教育资源有限或重视不够，部分规模小的小学、村小、大部分初中校连独立的队室都没有，校外活动阵地更是凤毛麟角。“没有活动，就没有少先队”。活动是少先队工作的生命线，活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺，因为没有活动阵地，几百学生的小学、村小能够开展的少先队活动便十分有限，尤其是少先队员创新精神与实践能力等综合素质的培养更需要以一定的活动阵地为依托，这些都是农村少先队员为什么看上去比较呆板，知识面窄、交往能力差的原因。 4、学校对少先队自主管理认识不到位
由于农村学校对少先队自主管理认识不到位，忽视了少先队自主管理的能力，没有将少先队作为班级管理和学校管理的主体，导致学校少先队自主管理滞后。农村少先队搞活动需要的活动经费，主要依靠的是学校的办公经费，换句话说，少先队活动经费的数量是与学校的规模以及经济条件挂钩的。由于一些学校的学生人数少，办公经费严重不足，使得校长“东跑西踮”、“求爷爷告奶奶”争取支持，让学校正常运转。在这种情景之下，学校肯定不会将得来不易的经费先投向少先队工作。
5、农村学校少先队自主管理的职责不明确
而中、小队辅导员及各大、中、小队长根本没有明确甚至没有。即使是有的，农村学校的的中队辅导员，都是由班主任、科任教师兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。
进一步明确农村少先队工作在学校工作全局中的重要位置，明确农村少先队工作的思路和任务，确定加强农村少先队工作的突破口，扎实推进农村少先队工作的新发展。要主动争取党政领导对农村少先队工作的了解、关心与支持，协调有关部门和社会各方面齐抓共管，为农村少年儿童的健康成长服务。要把农村少先队工作作为检查、考核学校工作的重要内容，特别是要把对少先队工作的指导、检查、考核纳入教育行政部门的督导、评估范畴，督促农村中小学校把少先队工作作为推进素质教育的一项重要内容和有效形式，切实抓紧抓好，抓出成效。
总之，如何正视这些问题，采取针对性措施，提高农村少先队工作效率，成为摆在农村少先队工作者面前的一个重要课题。少先队工作的内容很广，但就农村少先队工作的现状而言，只要抓住了管理、评价、资金等几个方面，将能促进少先队工作全面、有效的开展，提高少先队工作的实效性，使少先队工作真正成为德育工作的主阵地。
参考文献
[1]小学生文明行为自主管理能力培养实践研究[D]. 徐艺希.四川师范大学?2017
[2]少先队自主管理的策略. 周俊吾. 辅导员中旬刊:学法指导 . 2017
本文系2020年度甘肃省陇南市共青团、少先队研究课题《农村少先队自助教育的实践和研究》的研究成果，课题立项号：LNTD2020012