蒋雪梅
(四川省成都市华阳中学附属小学, 四川 成都 610213)
摘要：新时代的教育理念在于全面呼吁教育行业对新行业、新产业的人才需求，由传统的知识性教学转为对学生的能力培养，赋予劳动教育新定义。故小学语文的教学方面，也需要融合新时期的劳动教育理念，以指导学生重视劳动成果、劳动意识培养以及学生的行为习惯培养等为核心，将劳动教育理念深入小学语文教学，以相应社会的发展要求。
关键词：小学语文教学；劳动教育理念；策略探究
引言：为探究劳动理念植入小学语文教学中，笔者结合语文实际教学内容，以培养学生劳动意识转化、树立正确的行为规范以及语文核心素养的培养等，探究相关策略。小学语文教学，不仅需要知识性的传递，更需要重视日常学生思想层面，行为品德、人生观与价值观的塑造，以在语文文化的影响下，渗透劳动教育理念，发展创造性劳动形态。
一、转变教学理念，以生为本的前提下融入劳动教育
在劳动教育理念的背景下，教师需要首先及时调整教学理念，由传统的课本知识、语文知识逐渐转为融入劳动教育、专业能力、专业技能的培养。劳动教育背景下，小学生需要在平时生活的实践、自我管理意识与方法中，进行提升。语文教学不仅仅是冰冷的知识，而是为弘扬优秀的传统文化为目的，提升学生对劳动者文化的认同，赋予小学生重视民族精神与道德理念，重视劳动成果、学会珍惜思想。
例如：《开国大典》的教学设计中，首先教授学生理解文章内容，领会文中的中心思想，体会开国大典的盛世情况，从而感受历史的时代背景下，人民热爱党、热爱新中国的思想感情。学生在掌握文章的主要脉络时，从广场的布置、开国大典的盛况描写再到阅兵仪式以及游行队伍的描写，之中较为难点的就是课文中心思想的把握。教师为将劳动教育理念融入本文中，可以在学生掌握中“两股红流”、“光明”的象征时，结合开国大典的意义，引导学生对当下生活的反思，从课本的空间扩展到课外，引导学生展开对劳动人民的思考。十年树木，百年树人，语文教师需要能够脱离课本，结合实际，赋予课文新定义，新思想，新理念。学生能够在沉浸开国大典欢乐、激动地氛围中，忆苦思甜，体会开国大典中人民群众高声欢呼的背景，是在党的优秀指导下，人民群众不断劳动努力下而创造的果实。教师可以布置相关作业，如了解开国大典举行的背景，体会劳动人民的不易，以及对当下生活的思考，丰富学生的思想灵魂，提升学生的精神世界。教师可以采取让学生搜集当下背景中有关劳动人民的历史进行分享，也可以结合劳动理念，让学生写读后感。总之，教师需要不断将劳动理念带入语文课堂教学中，积极宣导，提高学生重视劳动成果的意识，从意识的培养来逐渐改善行为习惯，提升语文教学层次水平。
二、调整教学方法，以融入劳动教育理念为基础进行教学
语文作为语言文化的知识传递，已经让语文教学课堂冰冷、枯燥、呆板、乏味，为激活语文教学课堂，教师需要不断改进教学模式或方法，由传统的“填鸭式”、“一言堂”、单方面引导转为互动型、思维碰撞型、学生自主思考的教学模式。为赋予语文教学劳动的理念，教师需要及时调整教学方法，引导学生对劳动理念的理解，并且有效结合课文知识，主动将语文课堂融入劳动文化中。
例如：在《纸的发明》教授中，文章是一篇说明性文章，主要是介绍了“纸”的发展历程以及各种纸的优缺点。教学目的是让学生感受中国历史的伟大发明，学习蔡伦的探索发现精神，培养学生尊重古代劳动人民成果，学习中国传统的优秀文化。教师为激活说明文的学习课堂，单向性的传递已经不能满足时下的教育、学生的学习，故教师可以采用学生为主导地位，展开小组讨论的模式进行课堂教学。如教师可以一开始就分好组，将班级的座位已经听课的方式以小组讨论的方式坐在一起，方便学生之间的互相交流。而后，引出本文的内容，包括造纸术是中国对世界伟大贡献之一、纸发明的过程以及最后造纸术在世界的影响。教师可以就纸发明的过程中蔡伦不断改进造纸方法，进行讨论，探讨蔡伦不断改进的原因，并体会文中的思想感情。让学生能够在体会造纸过程中，不断进行思想的碰撞，对文中作者的思想感情能够有新的认知。教师可以引导学生从造纸术的影响，引发学生对当下纸张浪费的思考。刺激学生能够对纸的来之不易进行珍惜，培养学生能够自己整理学习用到的纸张，树立珍惜节约，不铺张浪费，合理利用纸张的良好行为习惯。
三、改进教学课程设计，融入劳动教育理念内容辅助教学
劳动教育的理念融入课堂，教师可以从赶紧教学课程设计开始，丰富课堂教学内容，不断将劳动教育植入课堂中去。教学设计可以从知识传达转为互动交流，同样也可以有更新颖的形式，课程设计大致可以分为知识与思想两个方面，而课程呈现的形式可以各种各样。在理解劳动教育理念的背景下，教师可以将课程的重点划为课程实践，从实践中感受教师需要传递的思想感情。
例如：学生在学习《悯农》、《观刈麦》、《归园田居》、《四时田园杂兴》等歌颂劳动人民的古诗时，教师在讲授诗歌的内容，以及诗人的思想感情后，可以组织学生亲自体验劳动生活。教师可以安排学生户外实践，采集田园农民的生活场景，并能够亲自体验农民生活，来更好理解古诗中描写的田园生活的同时，也能对农民劳动展开思考。教师在组织学生去体会农民劳动后，要积极引导学生展开分享，可以在课堂上让学生能够联系实际学习生活，对米饭的珍惜展开思考、也可以对自我整理展开思考。如平时生活中珍惜粮食，光盘行动，再如学习用品的整理、爱护等，或者是课桌的整理等方面的行动。社会实践能够给课堂带来不一样的体验，丰富学生的课外生活，联想实际教学内容，并能够进行有效结合，增加学生学习趣味性，感知性，为弘扬中国传统的优秀文化做支撑。
四、结束语
综上所述，为将劳动教育理念融入小学语文课堂，从意识上的培养，正确行为的引导以及各种类型的教学方法，课堂设计等，辅助此理念与语文教学有效结合。
参考文献
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