李强
(辽宁省锦州市松山新区巧鸟九年义务教育学校 辽宁 锦州 121222)
摘要：阅读是学生获取大量知识的最佳途径，也是了解多元文化形态、感悟人生道理的主要方式之一，能够锻炼学生的思维，陶冶学生的情操，让学生在不断刷新认知的过程中获得能力的提升。全新的教育改革中也更加重视学生阅读能力的提升，作为初中语文教师，发挥自身的指导作用，开展有效的阅读指导活动，多个维度提高学生与文本对话的能力，帮助他们在阅读中找寻未来的出路，协助他们解决遇到的困惑，教授给他们有效的阅读方法，提高他们的阅读能力，发挥阅读的作用，提高学生的综合素养。
关键词：初中语文；阅读；指导措施
在实际的教学过程中，虽向学生多次强调阅读的重要性，但并未引起部分学生的重视，喜欢阅读的学生可以从中找到乐趣，不喜欢阅读的学生则会陷入混乱，会阅读的学生能够从中发现不一样的内容，不会阅读的学生仅仅是通读了材料，也有很多学生存在着错误的阅读观念，认为阅读就是读读材料，是一件很简单的事情，只注重了数量而忽略了质量，这便是当下初中生的阅读状态。而当下对学生阅读能力的要求越来越高，就要重视阅读方面的指导。初中语文有着先天的优势，因而身为教师必须要做好阅读方面的指导，合理使用教材，培养学生的阅读兴趣，使其掌握正确的阅读技巧，端正他们的阅读态度，引导学生从阅读中找到奋斗的目标。
一、指导学生正确认识阅读
要端正初中生的阅读态度，就要让他们真切地体验到阅读带来的好处，改变他们错误的思想观念。这就需要教师从思想入手，借助一些手段来上升阅读的地位，让学生了解到阅读不仅仅是搜集信息的工具，还是了解大千世界的有效途径之一。例如，《春》这一课中，以学生的读为教学出发点，重点放在引导学生正确朗读方面，让学生成为一个真正的朗读者。课堂上结合课文的特点选择恰当的背景音乐，用大量的时间去指导学生朗读，引导他们在朗读中分析情感、思索作者这样写的目的等，挑选那些课堂上发言不够积极、性格内向的学生，鼓励他们大声朗读，提示他们注意朗读时的停顿及语调，让他们读得深情、忘我，使他们意犹未尽，进而充分掌握文章的特点及内涵。这样的引导方式能够改变学生对阅读的浅层认识，让他们懂得阅读的目的，从而激发他们的阅读欲望。或者开展各种朗读活动，如分段朗读、精读等，引导学生在读中挖掘深意，升华他们的情感，指引他们开启全新领域的大门，通过阅读来提高学生的悟情悟理能力。
二、指导学生掌握阅读的方法
当学生意识到了以往在阅读认知方面的不足之后，产生了浓厚的阅读兴趣，在投入一腔热血时发现不会阅读，不能准确地理解文本中所包含的深意，会打击到他们的信心。这个时候就要发挥教师的主导作用，教授给学生一些基本的阅读方法，让他们根据阅读材料的特点自由切换阅读模式和方法，从而提高他们阅读的有效性。譬如，《济南的冬天》，先用设问的方式帮助学生明确阅读目标：文章通过哪几个方面来描述济南的冬天？作者想要表达的中心思想是什么？文中出现了哪些写作技巧？整篇文章的特点是什么？能够从这篇文章中获得什么样的感悟？能提取哪些有价值的信息？引导学生从这些方面入手展开阅读，提高他们提取、分析信息的能力。通过给予学生实践的机会，让学生掌握有效阅读的方法，提示他们在阅读材料前先问自己几个问题，朝着相应的目标去阅读，这样可以增强学生阅读的针对性，形成有效阅读的行为。还可以教授给学生跳读、浏览、精读等方式，让学生根据自身的需求去选择。
三、指导学生在阅读中积累和领悟
阅读是一个积累的过程，但大多数初中生都缺乏积累的意识与习惯，解读材料之后便再无其他任何的动作，虽获得了一些领悟和信息，却并不深刻，这些会随着时间的推移而逐渐在学生的脑海里消失，所以要让学生学会在阅读中积累，不仅要关注精彩语段，背诵名段佳句，还要及时地记录自己的阅读历程，写下对每篇阅读材料的领悟内容，借助阅读多维度地提升学生的素养。比如先从简单的积累任务做起，每天保障一定量的阅读，写注释、写问题、写领悟等，坚持完成每项小任务，灵活运用各种阅读方法，逐步扩大学生的阅读范围，让学生在大量的阅读中保持初心，使得他们在体验与实践中获得思想态度、价值观方面的构建与升华。
总之，阅读是进行一切学习活动的基础，教师要从激发兴趣、方法渗透、活动体验等多个角度进行指导，让学生明白阅读的真正价值与意义，改变他们错误的阅读思想，使学生能真正地重视起自身阅读能力的提升，进而引导他们从阅读中获取更多有价值的内容，让他们获得阅读的成就感，并透过启发引导的方式增强学生的阅读效率，提高学生的阅读数量和质量，指引他们从众多优质的阅读活动中找寻前进的拿一抹“光亮”，解开他们的疑惑，提高他们的斗志，培养学生成为真正的有志人才。
参考文献：
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[2]李燚鑫.如何提高初中语文阅读的有效性[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(10).
[3]林碧云.初中语文课堂教学的阅读指导策略[J].当代教研论丛,2019(10).