王晓黎
哈尔滨北方航空职业技术学院
摘要：随着经济和信息技术的快速发展，在所有课程的教学中，一般都是老师带领学生开展学习，这种教学理念主要是为了培养学生的动手操作能力和创新能力，老师和学生一起讨论如何开展学习，让学生自己动手学习，自己动脑筋思考，自己提升自己的能力。计算机是一门重要的公共课，它有着内涵丰富，实践强，融合度高，技巧性强的特点，这门课程主要是为了培养学生的实践操作能力。在职业院校中，微课在计算机教学中有很大的作用，是一种很有创新性的方式，达到了对传统教学方式的创新，实现了对学生课堂上主动学习的积极性提升，也保证了计算机教学目标的完成，帮助学生培养计算机应用技能。
关键词：微课；职业院校；计算机专业教学
引言
随着时代教育理念与技术的更细与发展，微课已经被广泛应用到了实践教学中，并成为教育信息化的重要显现。在当前科学技术与互联网广泛应用的时代趋势下，计算机素养与实践操作能力已经成为社会工作中必不可少的技能。信息技术在工作与生活中展现出强大的使用价值，社会企业与用人单位对职业院校的毕业生提出了更高的要求。鉴于此，计算机教师要巧妙的借助微课对计算机教学理念与形式进行创新与变革，使得计算机应用基础课程不再枯燥乏味，让学生们的注意力被吸引到微课视频与课件中。
1微课制作和选择
职业院校的教师可以根据教学需要选择或者自己制作相应的微课视频进行教学，在制作和选择时有以下几点值得引起注意。第一，职业计算机教育更关注的不应是教师教了什么，而是小学生学到了什么。随着信息技术的开展，计算机教学这种教育活动怎样吸引职业学生的目光，激发职业学生对计算机教育的兴趣是教师应考虑的问题。而为了切实落实加强对学生的计算机教育，教师要从职业学生层面思考问题，根据大部分的职业学生的实际需求，追求趣味性和活跃的课堂，发掘经微课的教学内容和题材的新颖性。第二，教学内容要活泼，必要全是知识点的内容，将实践与理论相结合，做到深入浅出的分析。第三，微课的制作应由必要的语音解读，细节上做到位，语音要尽量得匀速优美，能够让职业学生在教学中充分的倾听知识内容。第四，注意时长，必须严格控制微课视频的时长，不管是自己制作的还是别人的视频拿过来的，都应该将他们的时长控制在10min左右。第五，在微课视频基本制作完成后汇额可以添加一些经典的音乐动画，从而让学生们在学习时更有趣味。
2将计算机教学与微课相结合
在大力推行微课的过程中，还应结合计算机专业的相关知识，明确教学的重点内容，将二者有机地融合在一起。例如，教师可以科学地将学生分到不同的小组中去，在课前鼓励学生预习将要讲授的知识，组内进行交流，提出对本节课将要学习的知识的一些疑问，吸引学生的注意力，调动学习的积极性；在课堂中，应营造自由积极的课堂氛围，引导学生积极地参与互动，与教师交流自己的看法和观点，对于难以掌握的知识，及时地进行教学反馈，让教师明白课堂内容的难度和强度是否合理，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维和计算机的素养；在课后，教师仍然应让学生门对本节课所学知识进行巩固复习，安排学生更多地完成一些具有实践意义的任务，在实践的过程中加深对知识的把握和理解，小组成员间也应该求同存异，加强沟通与交流，在讨论中建立一个和谐的小组氛围，相互理解，共同进步。除此之外，教师还应该认真了解每个学生的具体情况，利用微课的特点，有选择地将重要的知识点融入到微课的视频教学中去，让学生可以更加直观地去学习相关知识。但是，运用微课必须要注意合理性，不能形式主义地一味盲目地去运用，还应结合具体的教学内容，有些教学内容就是教材中的知识，并不适合采用视频微课的方式，在这时候就应该仍然采用传统的教学方式，选择适合的教学方式，增强课堂的教学效果。
3利用微课导入情景
在当前的教学实践中，诸多教师已经能够将情境导入法应用到学科教学实践中，而计算机教师将微课与情景导入法相结合，预先在准备好的微课件中设置与本节知识相关联的具体场景或虚拟场景。在课堂教学开始前，更容易将学生代入这个问题场景中，使得他们在预设的学习情景中参与教学活动，学习计算机知识，既能够让课堂氛围充满趣味，整体学生的注意力也会被吸引到知识情景中。教师可通过结合微课与语言描绘、多媒体呈现与现场模拟来创设学习情景，使得教学内容与课堂情景相适应。同时，教师要做好新课导入与微课教学的有效衔接，在利用微课情景吸引学生注意力的基础上，将课堂回归于新课内容的讲解上，确保学生能够对知识产生足够的兴趣。在具体教学实践中，教师可针对Excel的讲解来播放微视频，并依据视频长度来设置提问环节与讨论环节，在学生置入问题场景后，要将“制作表格”微课课件呈现在学生眼前，并为学生们讲解要掌握的重点与难点。这时要注意要选取贴近学生生活与学习的微课程资源，如现代潮流的动漫形象、明星、时尚等元素等都是适合的内容。此外，教师要注重情景导入的时间，让学生对情景投入一定兴趣，若情景时间过长，则会使得学生过于关注情景，导致教学内容的偏离，这样无效的情景导入难以有效引导学生学习新内容，更占用其他教学环节的宝贵时间。
4教学内容设计
因为职业院校的计算机教学内容比较难，专业性强，所以在设计微课教学内容的时候一定要注意这一点，先对计算机这门课程的教学内容进行整理，细分课程板块，再把这些板块逐一讲解给学生听。在设计微课教学内容时，也要考虑这一点，那就是加入一些比较有趣的素材，这样可以增添课堂的学习趣味，既可以吸引学生学习，还可以保证教学质量。最后，设计微课的教学内容时要制定一个教学目标，每个教学板块都有一个教学目标，这样有针对性的教学可以快速培养学生计算机的应用技能。
5微课在预习与复习中的应用
微课不局限于课堂教学中的使用，教师可将预先制作好的微课资料提供给学生，作为学生预习过程中的先导资料。而职业院校中，大部分学生尚未形成课前预习的习惯。故教师可以在预习所需的微课视频中添加趣味元素，鼓励学生们通过观看微课来了解新课大致内容，并要求他们对不熟悉的部分进行记录，这样没看懂的部分也就可以形成自己的问题，学生们带着问题在课堂上听课与学习，就可以使得知识与技巧的讲解更具有针对性与指向性，学生们对知识的探究兴趣也不逐渐加深。例如，将制作好表格的制作系列微课程分享到QQ或微信群，让学生们在学习新课前进行自主学习，而学生往往缺乏一定的自觉性，教师要通过实时监督学生的在线浏览次数或下载次数来进行监督与管理，保证每一名学生能够真正利用微课程预习新课内容。
结语
综上所述，微课在职业院校的计算机教学的使用是顺应社会的发展，它不但可以很好的保证计算机这门课程的教学质量、让学生具备一定的计算机应用技能，还可以促进我国计算机教育的进步，最后推进职业教育的向前发展。
参考文献
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