陈敏
四川广元利州区南鹰小学 628000
摘要：数学概念学习的变换叙述方式，多向比较，利用表象联想；计算学习中的一题多解，简便运算，发展估算能力；几何学习中的注重观察，动手操作：应用题中学习的全面感知和直觉思维，自编应用题的等等，不光对掌握数学知识，提高数学能力有利，而且对学生创新意识的培养有着巨大的推动作用，在开放教学思想指导下，在课堂教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的创新意识。
关键词：开放教学 培养学生 创新意识
前言：所有的创新意识，都来源于思考和课堂教学实际来摸索。因此，要最大限制的利用课堂这个前沿阵地，在有限的45分钟内，既要解决问题，又要培养学生的数学思维能力，培养学生的创新意识，提高课堂教学的最高效率。这就要求数学教师在具体教学过程中综合经验，日积月累，把问题带到课堂上来，让学生们展开思维模式，增强创新意识。
一、课堂教学的开放
在课堂教学中，首先要开放学生的头脑，鼓励学生敢想，善想。心理学研究表明：学生通过自己思考，就会尝到克服困难的愉快，因而激发学生兴趣，所以使学生理解和掌握知识，最有效的办法是使这些知识由学生思考后获得。
1、提倡一题多题
教学中针对某个问题，教师留出一定时间让学生充分思考，鼓励学生从不同角度去探索，启发学生多思，求得解法的简练与巧妙。如在教学口算380 除以 2 时，鼓励学生想出不同的方法心用 38 个十除以2 得 19 个十即 190。＠ 用 38 除以 2 得 19 , 19 乘 10得190。＠用200 除以2 得 100，再用180 除以 2得 90，最后用100 加 90 得 190。
在应用题的教学中运用的最为广泛例如：＂ 一瓶水连瓶重128 于克，倒去一半水后，连瓶重78千克,问瓶重多少千克?“可以先求出一半水,再求瓶重:78- (128 - 78);可以求出两个瓶和一瓶水的重量，再求瓶重: 78 x2- 128可以这样解: 128 -(128 -78) x2,还可以用方程解:设瓶重x千克，则2(78-x)=128 -x,另外,充发发挥学生的想象力也是解.放学生头脑，培养学生创新意识的一种表现。因为,想象与创新有着密切的联系。教学中合理的想象能帮助学生理解知识，沟通知识的内在联系，更能发挥学生的巨大的智力潜能。
2.解放学生的双手
鼓励学生敢干、善干,学生只有在动手的基础.上动脑,才能培养出自己独特的思维。如在学习了轴对称图形后，让学生动手做一个具有轴对称图形的手工作品。学生充分发挥了他们的想象力.翩翩起舞的蝴蝶,活泼可爱的草莓娃娃等作品跃然纸上。他们的作品是一-种创新,要完成-件作品。除了运用新学的知识动手操作外，还涉及到美术课的知识，学科之间互相渗透,达到了更好的教学效果。
3、解放学生的嘴巴
解放学生的嘴巴就是要鼓励学生敢说、善说。在听课中要普于质疑，普于发现问题。无论老师在讲课过程中,还是在讲完课后,学生都可以提出自己的疑义，使整个学习过程成为质疑解霍的过程。
二、作业中三种形式的开放
独立地完成作业是学生学习过程中的一个重要环节。它与练习有相同之处,但它又不同于练习。提高练习可以强化学生对知识的理解,又可以检查知识的效果。通过作业可以'把书本的知识转化为自己的知识，在知识的转化过程中,培养了学生的思维能力，也能反映学生学习活动的态度和学习习惯。作业中应避免死背硬套，做一些机械化的重复练习。应鼓励学生有自己独特的想法,在作业中培养学生的创新意识。
书面作业是学生需要完成的作业中最主要的主要的一种形式。可直接反馈学生对知识掌握.理解的程度，也可以暴露出对知识理解运用上的缺欠。完成书面作业要‘三思”。一思理解题意;二思如何运用已学的知识解答;三思除这种方法外，还有什么方法。
口头作业不需动笔，靠动脑思考,阅读、记忆、定义、祛则、公式及推导过程，讲解算理等直接说出答案,训练学生的语言思维。
实践性作业通过学生自己动手操作。能使学生把课堂上学的知识与生产，生活实践紧密结合起来,解决问题，从而激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力、动手能力。在学了长方体和正方体后,让学生画農开图，自制-一个长方体或正方体学习了统计图后，让学生注意观察生活,选定统计对象,经一段时间的统计检
测后制成条形或折线统计图。
总之，小学数学教学中培养学生的创新精神是一个永恒的话题，在教学过程中只要坚持启发式、讨论法，只要大胆放手让学生尝试，只要教师精心组织教学,注重科学方法的引导,一定会取得很好的效果。为了让课堂更加生动和谐高效，我们应该做的还很多很多，只有教师自身不断加强学习，反思，并研究教学中存在的各种不足，不断的调整改进教学方法，才能更加有效的提升教学创新意识，使每个学生实现-一人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。