王娟
新疆维吾尔自治区阿克苏市教育学院 843000
摘要：随着教育的不断发展和深入改革，为了使中职学前教育能够满足时代发展的潮流，需要借鉴国内外先进的教学方法，将奥尔夫音乐教学法应用到音乐课程中，使中职学前教育音乐课程能够发挥重要作用。因此，本文简单分析了奥尔夫音乐教学法的特点，并且提出了一系列奥尔夫音乐教学法在中职学前教育音乐课中的应用措施。
关键词：奥尔夫音乐教学法；中职学前教育；音乐课程；应用措施
引文：在我国教育事业不断发展的新形势下，对学生的综合素质提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的知识，提高学生的专业能力，并且要使学生形成良好的道德素质，促进学生的全面发展。音乐是学生学习的重要学科，对于学生审美能力的提高十分重要。因此，需要中职教师转变教学观念，解决音乐教育中存在的一些问题。
一、奥尔夫音乐教学法的特点
（一）、多元化的特点
奥尔夫音乐教学法，是为了帮助学生更加轻松的学习音乐，将多种元素结合起来进行教学的一种方式。多种元素主要包括艺术性、技能性等等，能够使学生的学习更加有效。此外，奥尔夫音乐法比较重视将实际生活与教学的结合，从生活中取材，能够让教学更加真实，有利于学生从生活中更好的感受音乐，获得真实的感受。
（二）、综合性的特点
奥尔夫音乐教学法在教学中的应用，比较重视学生对音乐内在的了解。为了使学生能够通过学习了解音乐背后深层次的含义，学习音乐的真谛，需要将音乐的学习与其他活动结合起来，比如舞蹈、语言等，使音乐教学能够发挥重要作用。奥尔夫音乐教学法鼓励学生大胆思考，可以将故事或者音乐等趣味性的内容融入到音乐教学中，使学生能够在音乐课堂中活跃思维，引导学生爱上音乐学习，从而使音乐教学能能够达到良好的教学效果，为以后的幼教工作打下扎实基础[1]。
（三）、即兴性的特点
奥尔夫音乐教学法提倡即兴创作，主要意思是在较短的时间内，学生能够创造出音乐。通过这种方式，一方面能够使学生在音乐教学中发挥创造性思维，另一方面能够使学生感受音乐独特的魅力。可以在音乐教学中运用肢体语言，帮助学生更好的创作，培养学生对音乐知识的学习兴趣，提高学生的音乐学习能力，使音乐教学能够达到事半功倍的效果。
（四）、人本性的特点
奥尔夫音乐教学法不仅比较重视学生的学习结果，并且更加重视学生的学习过程。奥尔夫音乐教学法是让学生通过亲自参与，开阔学生的音乐学习视野，音乐教师要引导学生用心感受音乐，体会音乐独特的艺术魅力。因此，要在音乐教学课程中注重学生的实践环节，使学生能够通过实践分析问题、解决问题，要引导学生在实践中验证音乐知识，并且根据实际情况改正自己的不足或者错误，促进学生的自我发展。在运用奥尔夫音乐教学法时，音乐教师需要运用因材施教的原则，由于学生的学习能力以及认知水平都存在不同程度的差异，因此需要教师根据学生的实际情况，制定出针对性的教学方案，促进学生的全面发展。
二、奥尔夫音乐教学法在中职学前教育音乐课中的应用措施
（一）、根据综合性凸显中职学前教育专业的音乐教学特色
中职音乐教师不仅要重视学生专业知识的学习，使学生能够掌握音乐理论的概念，并且要使学生能够具备高尚的道德素质。现代社会的快速发展对人才的要求更高，奥尔夫音乐教学法能够根据学生的身心发展特点展开教学，将学生的品德培养放在与理论知识学习同样的重要位置之上，从而培养出社会发展所需要的高素质人才。因此，奥尔夫音乐教学法在教学中主要是综合性的教育方式，能够根据学生的实际情况展开全面的教学，音乐教师要及时观察学生在音乐课堂中的表现，为学生提供完整的学习方案，并且也不排斥学生的个性化发展，学生可以将其他合理的元素融入到音乐中。
比如音乐教师可以让学生通过歌唱、奏乐等多种艺术表现形式来表达自己的音乐情感，释放自己的 情感，体验音乐的艺术魅力，提高音乐教学效率。
（二）、根据本土性体现中职学前教育专业的音乐多元化
通过调查研究发现，在我国的中职学前教育音乐教学中，忽略对我国本土音乐的教育是普遍存在的问题。由于中职学校过分重视学生对西方音乐的学习，导致本土的音乐很容易被遗忘，尤其是一些传统音乐文化的学习。奥尔夫音乐教学法要求教育要重视本土音乐，要将优秀的中外音乐文化结合起来，丰富音乐教学内容，吸引学生的音乐学习兴趣，使学生在优秀音乐文化潜移默化的影响，形成健全的人格，发挥音乐多元化教育的重要作用，彰显音乐教学的价值。
（三）、根据即兴性培养中职学前教育学生的创新能力
在教育发展的形势下，素质教育要求音乐教学要重视学生创新能力的培养，并且将其作为音乐教学的重要目标。传统的音乐教学比较重视教师的重要作用，课堂氛围严肃，学生的自主性不高。运用奥尔夫音乐教学法能够为音乐教育注入新鲜的活力，培养出审美能力较高的中职学前教育人才。尤其是近些年来社会的发展，我国缺乏创新性人才。中职学前教育音乐教学要重视创新性人才的培养，肩负起教育的责任，运用奥尔夫音乐教学培养学生即兴创作的能力。中职音乐教师要在教学中有意识的引导学生，鼓励学生大胆进行即兴创作，音乐教师还可以为学生提供音乐旋律，让学生通过聆听音乐旋律创作出歌词。此外，音乐教师也可以让学生通过合作进行创作，提高学生在音乐教学中的参与感，使学生能够在学习中充分发挥主观能动性，发散思维，还能够培养学生在音乐学习中的合作意识，提高音乐教学效率和教学质量[2]。
比如音乐教师可以在进行钢琴教学时，在学生掌握了一定的基本技巧之后，可以让一位学生编舞，另一位学生即兴演奏，其他学生还可以进行其他创新游戏活动，有意识的培养学生的创新能力，让学生在音乐实践活动中获得更多的音乐体验。
结语：综上所述，奥尔夫音乐教学法在中职学前教育音乐课中的应用十分重要，是音乐教学的重要手段，有利于学生的全面发展。对此，中职音乐教师要重视奥尔夫音乐教学法的重要作用，在音乐教学中运用奥尔夫音乐教学法，弥补传统音乐教学模式中的不足，培养学生的音乐学习兴趣，激发中职学生的想象力，并且有效提高学生的创新能力，为中职学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]樊子菡.奥尔夫音乐教学法在中职学前教育钢琴课中的运用[J].黄河之声,2018(23):78.
[2]孟繁华,马静.奥尔夫音乐教学法在中职学校音乐课堂上的应用探讨[J].祖国,2017(12):227.