罗卫华
湖北省建始县特殊教育学校 445300
摘要：对于有特殊需要的孩子，语文科目比其他科目更有价值。其他学科知识的流利学习取决于语文学科的学习效果。学习语文的主要内容包括听，说，读，写四个基本技能，它也影响着学生的学习和文化素养，这对学生来说非常重要。特殊学校的语言教师应了解特殊学校的语言教学中存在的问题，并采取具体措施提高特殊学生的语言教学效率。
关键字：特殊教育；教学体系；专业性
序言：语文对特殊学生而言更为重要，这会影响他们的学习和交流。因此，我们必须重视对特殊学生的语言教学。目前，特殊学校的学生学习动力不足，教师的教学水平参差不齐，影响了学生的学习效率。针对这种情况，我们必须首先将实际因素纳入教学中，以增强学生的学习和沟通能力。提高教师的教学水平，并不断鼓励教师通过评估和培训来提高自己，了解学生的心理状态，并采用良好的教学方法。
1、语文对特殊教育的重要性
特殊教育学校的学生有很多缺陷，有些有身体残疾，有些有心理障碍，这与普通学生有很大的不同。教师需要投入更多的时间和精力，尽管这些学生有缺陷，但他们渴望过上正常的生活，并以语文知识为起点来学习其他知识，因此语文已成为这些学生的指路明灯。此外，除了基本的教学技巧外，语文教师还具有很强的深情天性。语文老师可以通过教学语文让学生感到温暖，而学生可以通过启发性的语文文章来建立对生活的信心。
2、分析特殊教育学校语言教学中存在的问题
2.1学生学习动机低下
尽管特殊学生有一定的缺陷，但随着学生的成长，特别是入学后初中时，这些学生也能感觉到我和普通学生之间的区别。有缺陷的学生更加内向，不愿与其他学生交流，在课堂上不够活跃。这种特殊性也影响教学方法的使用，特殊教育老师不能像普通学生那样进行各种教学活动。特殊学生在语文教学中无法获得更多的快乐和关怀，也无法理解教科书的深层含义，因此专业学生在语言学习中会显得乏味和无聊，这会影响到学生的语言学习的热情。
2.2特殊学校的语文教师的专业能力不足
与普通学校相比，在特殊学校教语文的难度更大。由于这些学生无法像普通学生那样进行交流和沟通，因此他们需要花费更多的时间和精力使学生理解教科书中的知识。教师必须不断提高学生的认知规律和教学方法的特殊性，这也给老师带来了潜在的压力。因此，尽管特殊教育迅速发展，但教师短缺的问题日益严重，具有特殊经验的教师也严重短缺。为了满足当今特殊的教育和教学需求，只能降低入学标准，这引起了许多教师缺乏对学生的教学耐心和心理护理。
3、特殊教育学校语文教学模式的创新探索
3.1设计“三步走”语文教学模式
对于特殊学校的学生来说，他们的学习态度在很大程度上是心理上的，这影响了课堂教学的质量。学生具有较强的自我学习能力，具有积极的学习意识，并积极配合教师的课堂教学，实现有效的课堂教学。因此，在语文教学环节的设计中，为提高特殊学生的自主学习能力，可以将课堂教学设计成“三步走”的模式，“在课前创造一个情境”。课堂上的合作学习以及课后对功课的反馈。”
（1）对班级情况了解
指导阅读在不同班级的学生和同一班级的不同学生之间是非常不同的。
确定学生的特点，根据教学目标分析教学任务，为不同群体的学生创造合适的学习环境。例如，根据文章的内容或上下文的需要，通过改变学习状况，鼓励学生选择是否要改善原始教学地点，更改教学地点或添加新的教学设备等。学生积极融入情境，以激发阅读和深度学习。
（2）课堂上的合作学习形成
互动多数特殊学校的学生由于自身的不足和交流能力相对较差而具有一定的自卑感，课堂讨论和互动学习的效果很难实现。但是，语文是一门开放的学科，不是客观的真理和定理教学。它要求学生以开放的心态客观地学习，并通过不同观点的碰撞来主观地相信。因此，在课堂上进行语文教学时，教师应根据学生的阅读情况要求学生提出问题，然后指导学生进行学习。通过合作学习进行讨论和思考，合作学习的方法包括共同观察，相互讨论，合作表现等，不仅可以培养学生的语言交流能力，而且可以将所学语言的知识转化为技能。
(3)课外任务
根据教学任务和课堂学习的效果提供反馈，加强和巩固灵活的学校作业设计。通过执行个人任务，适当和适当的小组任务以及生活，为学生创造了更多体验生活的机会。注意学生的生活积累，并将学到的知识应用到生活中。通过小组合作，达到个人和集体改善的效果，也有利于形成个人对生活和价值观的看法。
3.2建立“三合一”教育支持体系，提高语文教学质量
语文教学是社会性的，这体现在语文教学与家庭，学校和社会之间的广泛联系上。由于特殊性，特殊教育需要整个社会的关心和参与。它需要家庭，学校和社会的密切合作。建立“三合一”的教育支持体系，有利于提高语文教学质量。
(1)家庭
语言素养的起源家庭是语言教育的第一堂课。父母是孩子认识和学习语言的“主要老师”。父母的语言质量，文化水平和家庭文化环境将潜移默化地影响孩子的语言水平。因此，父母应采用有计划的家庭语言，养成良好的阅读习惯，营造良好的文化环境，感染孩子，并鼓励孩子养成良好的语言学习习惯。
(2)学校
实施语文教学的主要场所学校是实施语文教学的全面，系统，有目的和有计划的地方。建立特殊学生特色学校，配备专业语文教师和语文学习设施，设计适当的语文学习课程，为广泛的语言交流提供平台，实现语文教育的专业性和针对性特殊学生的语言。因此，学校教育是训练，巩固和提高学生语言水平的重要途径。
(3)社会
语文教育实践的一般环境语言源于社会，与社会共同使用。社会环境也是一所学习语文的学校。语言学习应与社会联系起来，吸收社会上积极的语言，批评和改善社会上的消极语言，将理论与实践相结合，增强学生的理解和记忆力，并运用语言知识。在课堂上学习的语言，用于社会实践，考试和复习。
结束语：特殊教育是指对听力和语言障碍的青年人的教育。特殊教育的目的是使特殊的年轻人能够通过学校的教学活动过正常的生活。经过这些年的发展，国家逐渐开始重视特殊教育，分配了大量的教育资源，提高了特殊学生的知识水平，保证了特殊学生的正常生活。
参考文献：
[1]刘晓燕.浅谈特殊教育学校语文生活化教学[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.2019.
[2]徐生定.关于构建特殊教育学校语文教学生活化课堂的实践思考[J].新课程(下),2016(6).