徐高军
陕西省蒲城县陈庄中心幼儿园 715511
摘 要：作文作为小学语文课程教学的重点内容。作文作为学生的难点，很多学生所写的文章在文字上的苍白无力、在情感上十分空白等。对此，小学语文课程教学过程中，老师要及鼓励学生开展个性化写作，增强学生作文的可读性。但是一些小学生在作文个性化写作中存在误解，在作文写作过程中通常夸大其词，学生所写出来的内容很难赢得读者的情感共鸣。在小学语文作文教学中积极开展个性化的写作教学，要根据素质教育理念，对课文中的启发性素材进行挖掘，激发学生的想象力，为学生作文写作提供灵感，引导学生从多个角度来搭建作文写作框架，让学生通过对词汇的积累准确地表达自己内心的情感，更好地激发学生的写作欲望，推动小学语文作文写作教学水平的提升。
关键词：个性化角度；小学语文；作文教学
因为长期受到应试教育的影响，传统的小学语文课程教学模式单一，学生的语文写作水平长期得不到提升。在素质教育理念下，在小学语文写作课程教学过程中要高度重视对学生的语文思维能力、想象能力和语言表达能力，这些将在学生的作文写作将得到更好地体现。所以，小学语文老师在语文课程教学过程中，要对学生写作的闪光点进行及时提炼，不断增强学生作文写作的信心，对于学生写作中出现的问题进行个性化的点评，让学生的作文写作思维空间得到不断地拓展，创作出具有特色、不落俗套的作文，推动学生语文作文写作能力的有效提升[[]]。
一、积极对文章结尾进行续写
对小学生开展作文训练，老师可以从当前的教学素材着手，组织学生进行仿写和续写，将学生想象潜能充分地唤醒，使得学生的写作内容得以充实，这样来让学生对课文的理解水平能够提升，同时还能让学生的作文写作拓展思路。小学语文课本中有很多文章都留有悬疑，老师可以充分地利用这些故事情境，让整个故事内容都变得更加丰富，引导学生从多个角度和放满来填补文章的空白。比如，在《凡卡》这一课教学的时候，可以根据凡卡的梦结尾，让学生写一写凡卡梦醒之后会发生什么样的故事？组织学生根据课文内容来展开想象进行续写，通过这种作文练笔方式，将学生写作兴趣激发出来，有效地训练学生的写作思维。
二、注重对生活素材的积累
学生在写作素材不足的情况下，学生在作文写作的时候往往会感到力不从心。对此，小学语文老师要积极引导学生从日常生活中搜集写作素材，引导学生积极开展课外阅读，在课余时间有效地积累文学写作知识，让学生养成良好的阅读习惯，在作文写作的时候做到有章可循。因为每个学生的语文知识理解能力都是不同的，这就需要小学语文老师要结合实际情况，以科学化、合理性的写作课程教学方式，创建良好的师生沟通和交流平台，全面了解学生实际的写作水平，及时调整和优化实际的写作课程教学进度，最终推动学生写作能力水平的提升。
此外，小学语文老师要积极鼓励学生开展课外阅读。在学生写作能力提升方面，阅读将发挥着十分重要的作用。阅读将为学生的作文写作提供大量的灵感和写作思路，还能提升学生的作文质量[[]]。比如，在小学语文具体的写作教学过程中，老师要定期向学生布置阅读任务，引导学生及时有价值的写作素材记录下来，帮助学生养成良好的写作素材搜集习惯。在具体写作中，作文的灵感和写作素材更多的是来源于学生的日常生活发现和感受，这就需要老师引导和指导学生及时将日常生活中有意义的事情记录下来，提升学生对生活的感悟能力，在作文写作的时候合理运用这些写作素材。
三、锻炼和提升学生的作文修改能力
小学生作文写作个性化水平的替身需要注重量的积累，同时对作文质量要求也是比较高的。所以，在小学语文写作教学过程中，要尽可能多地组织学生开展作文写作训练，在初稿完成之后要尽可能多地组织学生进行文章的修改，争取让雪山姑娘将文章写作方法吃透悟透。只有这样确保学生的日常作文训练才是有效的。对初稿的修改本身来说既是学生对作文进行再次写作，学生在具体修改过程中，要消除以往错误的想法，在写作思想和方法上进行初心，对文章开展个性化的修改，让文章内容更加充实，方法更加新颖，思想更加深刻，这样的作文才能更好地吸引老师的眼球，推动学生作文写作能力的切实提升[[]]。比如，小学语文老师在对学生开展作文写作训练之后，就要想学生讲解作文写作的框架和思路，让学生对文章有个大体的了解，同时向学生多推荐几篇范文，要求学生进行全面修改，将作文的写作特色充分地体现出来。在具体的写作教学的时候，老师可以预留一节课时间让学生对自己的文章进行修改，对作文进行二次创作，让学生在修改中完善作文写作思路，推动作文写作用词，增强作文的可读性。通过这种方式来让学生的个性化写作能力得到锻炼和提升。
四、不断地丰富学生的写作想象力
在小学语文课堂教学中老师对语文知识的讲解，对此就需要语文老师根据课程教学内容的不同从而设计出相对应的教学模式和教学方法，最终还是让学生通过对课堂教学知识的掌握最终提升学生的作文写作能力。因此，小学语文老师在课程教学中要合理化、高效化地运用具体的课程教学活动，不断地拓展学生的作文写作思维能力。此外，小学语文老师还要积极引导学生对日常生活中的素材进行搜集和整理，推动学生对生活感悟能力的提升，让学生将日常生活中具有趣味性、价值性的素材运用作文写作中，最终推动学生作文质量水平的提升。在小学语文写作课程教学过程中，老师可以有意识地要求学生要定期或者不定期地参加各类有意义的社会活动，以此为学生作文写作中提供个性化的写作素材。
五、结语
在小学语文写作教学过程中，老师要注重培养学生个性化写作能力，让学生自由地发挥自己的写作想象力，这样就能让学生的作文增强可读性，更好地适应新时期作文教学的要求，锻炼学生的写作思维和想象能力，推动学生综合素质能力水平的提升，最终实现小学语文写作课程教学质量的提升。
参考文献
[1] 余雪清.个性化角度下的小学语文作文教学研究[J].中华少年，2017（31）：40-40.
[2] 阳燕萍.个性化视角下的小学语文作文教学浅谈[J].课外语文，2016（24）：104-104.
[3] 杨美红.基于个性化视角的小学语文作文教学探究[J].学苑教育，2018（3）：33-33.