魏兴
吉林省梅河口市实验中学 135000
摘要：与小学语文相比,初中语文课本中所选的文章篇幅更长,理解难度更大,而且诗歌、文言文比重的比重明显增加。为了培养学生的语文素养,促进学生语文能力的全面提高,在教学工作中,老师需要不断更新教学观念,改善教学方法。本文拟对故事教学法在七年级语文阅读教学中的应用做简单探讨。
关键词：语文阅读；故事教学法；应用策略
故事是学生童年生活和少年生活中非常重要的组成部分,学生从幼儿时期开始,就会听到许多故事,从故事中学习道理,感悟生活。"故事教学法"是小学语文教学中常用的教学方法之一,其实,虽然初中阶段的学生和小学阶段的学生相比在身体和心理上都发生了一定的变化,但只要运用得当,故事教学法也同样适用于初中阶段的语文教学。
一、在导入环节运用故事教学法
众所周知,导入环节是一节课的开始,一个精彩的导入能够很快吸引学生的注意力,带领学生快速融入课堂,走进文本,让课堂教学达到事半功倍的良好效果。相反,如果导入环节设计欠佳,则可能影响整节课的教学效率。因此,精心设计一个精彩的导入环节,对上好一堂课来说是十分必要的。在七年级语文的阅读教学中,教师完全可以在导入环节运用"故事导入法"激发学生的学习兴趣。比如人教版七年级上册的语文教材中有一篇课文是诸葛亮的《诫子书》,这篇文章的篇幅虽然十分短小,但具有很强的说理性和劝诫色彩,而且是一篇文言文,对大部分刚刚进入初中阶段学生来说,本身就具有一定的阅读难度。就算学生能够借助课下注释和参考文献疏通文章大意,理解文章内容,很多学生对这种纯粹说理的文章也没有多大的阅读兴趣,更不会进行深入探索。因此,在进行这篇课文的教学时,教师不妨在导入环节多下功夫,采用故事导入法,给学生讲述《三国演义中》关于诸葛亮的精彩故事,如"三顾茅庐"、"火烧赤壁"、"草船借箭"等,先让同学们理解诸葛亮的精彩事迹和光辉形象,激发学生对诸葛亮这个历史人物的兴趣,再引导学生进行课文阅读,从《诫子书》这篇文章中学习诸葛亮的思想,感受诸葛亮的高尚情操和他的爱子之心。这样一来,教师就通过讲故事的方法引导同学们快速进入教材文本中,保证了课堂的教学效率。
二、在文言文教学中运用故事教学法
正如前文所说,进入初中阶段,教材中文言文的数量明显增加,而文言文一直是中学语文教学的一大难点。故事教学法同样可以运用到初中文言文教学中。尤其对于七年级语文教学而言更是如此。考虑到七年级是初中的起始阶段,学生对文言文知识的积累还十分有限,七年级语文教材中所选的文言文大部分都是篇幅很短的文言文故事。就七年级上册语文教材来看,除了上文所举的《诫子书》是一篇说理短文外,《世说新语》二则所选的是两则反映古代儿童机智聪慧的故事,《寓言四则》中的两篇文言文分别选自《吕氏春秋》和《列子》,虽然这是两部先秦时期的说理著作,但教材所选的两段内容都有很强的故事性。教师在进行这些文言文篇目的教学时,可以不要让学生一开始就结合注释和参考书进行逐字逐句的翻译理解,而是让学生通读全文结合注释,用讲故事的方式将课文内容呈现出来,还可以进行分组讲故事比赛,看哪一组的故事讲得最吸引人。之后,老师再根据学生所讲的故事,对课文中需要重点理解或者学生自学起来有一定难度的字词和句子进行集中讲解和强调,在理解了重难点字词后,老师可以让学生用自己的语言把这个故事再讲一遍,看看和之前讲的故事有什么不同。这样,教师就利用"讲故事"的形式消解了很多学生对于文言文的畏难情绪和抵触心理,让学生爱上文言文。
三、在诗歌教学中运用故事教学法
除了文言文教学中可以使用故事教学法之外,这种教学方法在诗歌教学中也同样可以使用。其实,小学阶段学生就已经接触了一些诗歌,但无论是古诗还是现代诗,小徐额课本中所选的诗歌都是非常浅显易懂的,而进入初中阶段,课本中所选诗歌的篇幅和难度也都有所增加。同文言文教学一样,教师也可以利用讲故事的方法降低学生的学习难度,例如七年级上册中有《天上的街市》一文,这是一首现代诗,在它的课后练习中就有一题要求学生用自己的语言描绘诗中所写的世界,教师完全可以结合课后思考题的要求,让学生用讲故事的方式对这首诗进行想象和二次创作。这种方法同样可以用在古诗教学中,比如在教学《江南逢李龟年》这首诗时,老师就可以让学生想象杜甫和李龟年重逢的场景,并大胆写下来。由此可见,恰当运用故事教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,而且可以锻炼学生的想象力和口语交际、写作表达的能力,促进学生语文素养的全面提高。
总之,随着教育改革的不断深入,教师的教学理念和教学方法也应该不断更新,教师采取多种手段促进教学质量的提升,而故事教学只是其中的一种教学方法,除了这种教学方法之外,教师在教学中可加强创新与探索,使教学活动的设置能够更好地满足学生的学习需求。
参考文献
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