蒋言四
安徽省舒城中学 231300
摘要：高中阶段化学课程内容较多，需要教师在课程设置时构建完善的知识体系。本文从教学模块设计不合理、知识体系应用性不强，两个角度对高中化学课程教学现状进行了分析。并从提高知识体系构建整体性、构建化学翻转课堂、提高教师综合素养，三个角度对高中化学新课程内容选择与知识体系构建的策略内容进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：高中化学；新课程内容；知识体系
引言：高中阶段开展化学课程，能够帮助学生在不断学习化学知识后了解化学、掌握基本原理，提高自身化学综合素养，但现阶段部分教师在设置化学知识体系时，没有将实验课程融入到其中，并且构建的知识体系存在应用性不强的问题。为了转变这一现状，提高高中化学教学整体质量，需要教师结合新课程内容教学标准，进行知识体系构建，保障高中化学教学工作能够有序进行。
一、高中化学课程教学现状
（一）教学模块设计不合理
现阶段高中化学课程教学工作中，存在教学模块设计不合理的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，初中阶段与高中阶段的化学课程难度差距较大，初中阶段的化学课程知识为基础性内容，高中阶段化学知识更加抽象，但部分学生初中时期化学综合应用能力不高，高中化学课程学习存在一定难度。但部分教师在教学模块设计时，没有提高模块设计的整体性，化学实验内容没有融入到其中，导致高中化学教学工作不够完善。第二，部分教师在进行教学模块设计时，没有进行全部内容整合，教学模块设计、归纳、总结等工作都不够全面，学生在学习的过程中无法做到查缺补漏，降低了高中化学教学整体质量。
（二）知识体系应用性不强
知识体系应用性不强也是影响高中化学知识体系构建质量的重要因素，第一，部分教师在整理知识体系时，知识按照教材中的单元划分情况进行知识点整理，没有从难度循序渐进的角度出发设计，教师在按照这部分知识体系进行教学时，一旦学生在学习时遇到了困难，会出现学习信心、学习兴趣降低的问题，学生的高中化学整体学习质量受到影响。第二，知识体系具有较高的应用性，才能够在教学过程中发挥出作用，但部分教师在设计的过程中，没有将理论、实践等知识点整理融合，导致高中化学教学工作缺乏连贯性，对之后的教学设计工作有直接的影响。
二、高中化学新课程内容选择与知识体系构建的策略
（一）提高知识体系构建整体性
为了达到提高高中化学教学质量，构建完善的知识体系这一目标，需要教师提高知识体系构建整体性，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师可以将满足学生认知学习需求、丰富知识面这一内容作为知识体系构建方向，例如：教师在设计必修模块部分的知识体系时，需要化学知识点基本理论、实验部分基础知识点、计算知识点等融入到其中，学生在学习化学课程内容时，能够对化学理论、化学学科都有一定的了解，帮助学生形成良好的化学综合素养。第二，教师在整理知识体系时，为了保障这一内容能够满足学生的学习需求，需要从学生认知需求的角度出发，不仅将学生能够理解的内容融入到其中，还适当进行拓展延伸，保障课堂教学有效性。
（二）构建化学翻转课堂
高中化学新课程内容选择与知识体系构建工作中，为了提高这一工作的开展整体效率，可以适当构建化学翻转课堂，第一，大部分高中化学教师为了提高课堂教学效率，将自身作为课堂主体，没有为学生留出足够的自主思考时间，学生只是被动的吸收化学知识，但由于自主分析时间不够，学生对化学知识内容的理解应用程度不高，极容易出现知识点遗忘的现象。进而教师需要转变自身与学生之间的课堂主体，将学生作为课堂主体位置，留出足够的时间让学生自主练习、思考，学生通过自主分析能够更进一步了解知识点，避免出现学生眼高手低的现象。第二，为了提高翻转课堂的教学效率，化学组组长需要定期进入到班级中听课，帮助教师转变教学形式，优化知识体系构建情况，推进化学教学工作进一步发展。
（三）提高教师综合素养
教师的教学综合素养直接影响高中化学新课程内容选择与知识体系构建情况，本校管理人员可以定期开展教师培训工作，例如：学校管理人员可以聘请化学教学专家，为教师讲解化学知识体系构建方法、构建重点等，之后结合本校的实际化学教学现状，有针对性的为教师讲解相关教学方法，保障教师能够转变自身的教学意识，将知识体系应用到教学设计当中。但为了保障培训工作能够稳定运行，保障教师能够提高对这一工作的重视程度，可以在培训工作结束后，让学生进行知识体系构建展示，引导教师能够在不断的学习中提高教学整体质量。
结束语：
综上所述，高中化学新课程内容选择与知识体系构建过程中，为了提高教学质量，需要教师提高对知识体系构建工作的重视程度，结合学生的化学课程实际学习情况进行设计，推进教学工作有序进行。
参考文献：
[1]刘爱华.基于微课的高中化学信息化教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):222.
[2]戴广雄.高中化学生活化教学的研究与实践[J].科学咨询(教育科研),2020(10):269.