徐明清
贵州省兴义市百春幼儿园 贵州 兴义 562400
摘要：游戏在幼儿教育当中扮演着重要的角色，可以调动课堂气氛，充分吸引幼儿的目光，对于提高教学质量来说意义重大。幼儿时期是孩子身心都不稳定的阶段，需要借助游戏来帮助幼儿更好地完善自我，加强对于社会以及生活的认知。当然游戏的设置并不仅仅是简单地复制，而是要结合幼儿的身心特点给予最为合适的游戏情景设定，只有这样幼儿才可以真正感受到游戏乐趣。
关键词：体育游戏；幼儿教育；教学策略
游戏是促进幼儿全面发展的重要形式，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，能促进幼儿身心和谐的发展，较好的初步培养和提高幼儿的各种能力。不论在家庭还是在幼儿园，与孩子一起做一些有趣味性、可行性的游戏，并随时就游戏本身一点或相关发散点对幼儿进行发展教育或能力培养，十分重要。我认为其价值主要体现在以下几个方面：
一、让孩子体验快乐，培养幼儿兴趣。
游戏是能够在过程中不断提供快乐体验，因而成为活动主体自觉选择从事、而且可以较长时间乐此不疲地沉浸于其中的活动。所以，通俗地讲，人们就是因为要追求快乐才进行游戏的。那么，这些快乐又究竟是怎样产生的呢？换句话说，心理学告诉我们，人的快乐或者不快乐的基本机制，就是需要的激发和满足。而对于幼儿来说，游戏总是伴随有愉悦的情绪，在游戏中幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和愿望，从成功和创造中获得愉快。
二、潜移默化，促进幼儿成长。
陈鹤琴先生说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”游戏不仅成为幼儿最喜爱、最基本的活动，也成为课堂教学的有效手段，它促进了幼儿德、智、体、美多方面的发展。
1.培养幼儿的好奇心和创造力。幼儿期正处于创造力发展的萌芽阶段，他们对一切事物既好奇又好问，还好动，不断产生强烈的创造欲望。而经验证明，幼儿园里的游戏活动是幼儿最感兴趣又积极参与的一项活动，符合幼儿心理及年龄特征，也能给幼儿带来快乐和满足。从而有利于促进幼儿创造力的发展与良好品质的培养。
2.促使幼儿主动学习道德知识，发展道德思维，促进道德认知的发展。游戏是幼儿主动的、自愿的活动。只需在游戏中加以提示及操作，即可成为学生生活的一部分，而这种接受又远非课堂生硬的灌输教学可比，它没有强制性，是幼儿主动的接受，是自然而然地一种融合。游戏的这种渗透是任何形式的教学都取代不了的。
3.促进幼儿思维能力的发展。因为幼儿在性格、气质、兴趣、爱好、心理活动和能力发展方面存在个体差异。游戏活动可以为不同发展水平的幼儿提供不同的角色，设置不同的意境，让他们各取所需，使他们投入其中。而且老师参与其中，充当角色，与幼儿平等交流，老师就能真正的了解、熟悉每个孩子，就会有的放矢，才能进一步激发孩子的参与积极性，不断提高创造性思维及解决问题的能力。
4.促进幼儿口语表达能力的发展。
幼儿期是其语言发展最快速的阶段，而在生活当中孩子常常不能够将自己所要表达的意思，完整、清晰的讲出来，这是因为孩子缺乏一定的生活经验，没有实物的凭借，因此只能靠想象力来干瘪的讲出来，没有逻辑顺序感。同时，孩子要在玩的过程中进行交流，渐渐地，他们就会变得敢于大胆讲话，能够良好的沟通，甚至可以发表自己的看法，提出自己的意见。这样，在游戏中伴着经验就形成了语言表达的能力。
三、游戏的空间自由，能带动每一个幼儿。
自主性游戏有助于幼儿交往能力的发展，有助于解决困难能力的提高。通过游戏可以让幼儿愉快，使孩子的情感得到发展。更能为不同能力的幼儿提供一个自由、有个性的发展空间，从而实现差异化、个性化的教育。
1.让孩子成为角色游戏的主人。游戏要创设一定的情境，让幼儿参与其中，成为其中的一个角色。幼儿在游戏中的角色无论是想象性的、互补性的，这些都来源于幼儿对社会中人的认识和人与人关系的把握。幼儿游戏角色的多样化及其转换的灵活性和幼儿在生活中的经验及其观察力、想象力密切相关。这样，幼儿就在游戏中自觉地行使着生活的功能，把自己想说的、想做的表现出来，在想象性的游戏中挖掘出潜能，使每一个幼儿都能在游戏出中找到自己的位置，从而带动每一个幼儿的学习。
2.让孩子在游戏中体验生活。游戏是幼儿生活的自然本性和社会性的最佳融合。在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观的体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考。在游戏中，幼儿既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，也有对自我的认识和评价。因此，我们可以说，游戏就是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏。
3.提高幼儿的语言能力。一提到幼儿的教学语言，一般都会联想到童话、寓言故事等等文学体裁，这类的表达形式更加符合幼儿的身心特点。幼儿教师可以将幼儿分配成不同的角色进行游戏情境的表现，让幼儿通过自己感受来表现故事中人物的情感，加之模仿任务的语言特点加以表现，可以很好地培养幼儿的语言能力。通过设定语言情境，幼儿可以发挥自身的主动性来丰富和完善语言能力，对于孩子今后的发展十分有益。
4.幼儿的综合能力明显提高。幼儿时期是关系到孩子终生发展的大事，因此需要兼顾德智体美劳等各方面的协调发展，这对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养来说具有重要意义。在游戏的应用过程中需要运用游戏规则来保证游戏的顺利进行，这些规则会让幼儿在不自觉中养成良好的纪律性和品格。除此之外，游戏的设置需要幼儿开动脑筋以及相应的体育锻炼，在特定的体力和脑力锻炼当中幼儿的思考能力和学习水平会有很大的提高，对于培养幼儿的综合能力来说效果显著。
总之，游戏是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。游戏是幼儿园对幼儿进行全面发展的重要形式之一，而游戏有各种类型，不同的内容、要求、方式、方法，选择什么样的游戏就要根据幼儿当时的情况、教师拟定的某一教育目的而抉择。无论什么样的游戏总是要让幼儿能自主、积极主动的参与，而且还要自然愉快地接受老师的指导，使幼儿真正受益。所以说游戏就是幼儿的艺术，是幼儿艺术化的生活，是幼儿追求自由的生活方式，是幼儿创造性的源泉。如果没有了游戏，幼儿将失去幼儿的生活。因此，幼儿园必须高度重视幼儿的游戏，唯有游戏的生活才是真正的幼儿生活，有灵性的生活，唯有游戏的幼儿才是真正的幼儿，有灵性的幼儿。
参考文献：
[1]黄海蕾，《论幼儿园游戏教学的实践策略》，西北师大学；
[2]李云翔，《幼儿园探究性游戏课程的研究与思考》，大连教育学院；
[3]周小燕，《试论教育游戏在幼儿教学中的应用》，中国校外教育.