李小蓉
重庆市丰都县实验小学校 408200
摘要：一个人最重要的就是行为规范，拥有良好的道德品格、正确的人生观、价值观，这是一个人最基本的行为准则。对于小学一年级的学生而言，他们刚从幼儿园过渡到小学，不适应小学的教学方式和教学内容，并且小学生是比较活跃的，不受约束，因此他们在课堂上是很难遵守课堂的纪律，不能规范自己的行为。数学教师想要提高自己的教学质量，维护课堂秩序，就必须要规范学生的行为，培养学生良好的行为习惯，让学生可以自主学习。教师是教书育人，不仅是要让学生获得知识，还要培养学生优秀的道德品质，促使学生可以全面发展，成为一个优秀的人才。
关键词：一年级 数学课堂 行为规范
引言：小学是学生积累基础知识的阶段，为之后进入高年级学校学习打好基础， 学生在这个阶段是否可以打下坚实的基础其实和学生在课堂上的行为是有很大关系的。数学是具有抽象化和很强的逻辑性，对于刚刚进入小学的学生而言，其实是有一定的难度的，再加上他们的性格使然，学生在上课时很容易不遵守课堂纪律，甚至扰乱课堂秩序，这种情况不利于数学教师正常的教学，学生也不能很好的进行学习，教师要促使学生养成良好的行为规范，从而推动数学教师课堂教学的有序进行。
一、培养学生认真听讲习惯
处于小学阶段的学生，尤其是刚刚进入小学的学生，这部分学生是非常活跃、好动、好奇心很重的，对很多新鲜的事物都会感到很好奇。但是在数学课堂上，讲解的知识是比较枯燥的，教师所教学的方式也不能吸引学生的注意力，所以部分学生不愿意去听讲，一直东张西望或者是搞一些小动作，甚至有一部分学生会制造噪音，影响到其他学生学习。这些行为都是属于课堂不规范的行为，并且是很不好的行为习惯，长期如此，会降低学生学习的效率。针对这种情况，数学教师一定要及时的纠正学生的这些不良行为，但是不要严厉的斥责学生，要尊重学生的自尊心，耐心的教导学生，采取合理的方式来进行教育，规范学生的不良行为，改正不好的习惯。
比如，在学习关于《认识钟表》这部分知识时，数学教师采取的教学方式比较单一，教学的内容比较枯燥，不能激发学生学习的兴趣，学生也不能专心的听数学教师讲解相关的知识，数学教师想要让学生更好的听讲，培养学生的好习惯，那么就可以在教学环节中设计一场教学情景活动，比如“同学们，你们每天早上是几点起床来上学呢？”“中午是几点吃饭呢？”“晚上睡觉一般是几点呢？”等贴近学生生活的情景，学生对这些非常熟悉，在自身的认知范围内，可以有效的激发学生学习的兴趣，他们会积极的说出自己的吃饭睡觉的时间，在课堂上，学生都会集中自己的全部精力听讲，教师在这个过程中可以引入《认识钟表》中的相关知识，培养学生认真听讲的好习惯，与此同时，还能提高数学教师的教学质量。
二、确立明确的行为规范
数学教师想要在课堂上规范学生的行为习惯，让学生在课堂上可以很好的学习知识，数学教师要在班级做好树立正确的行为，建立相关的行为准则。教师在建立规则时，要深入了解学生的实际情况，比如身心发展的特点、对数学知识理解的水平能力、生活习惯等方面，要遵循学生发展的特点来制定规定，如果有一些特殊的学生，可以因材施教，有针对性的建立相关的行为准则，确保建立的制度是具有可实施的可能性。当教师在确立这些行为准则之后，教师要保证自己建立准则的权威性，并且告诉学生遵守这些规则的好处和违反相关规则的后果，学生是一个独立的行为人，必须要为自己的行为负责，如果违反相关的条例，必须要受到一定的惩罚，让学生知晓课堂行为准则的重要性，从而可以为教师规范学生的课堂行为做好铺垫。
三、良好师生关系的建立
学生学习只是不仅是需要教师有科学的教学方式，还需要教师和学生有一个良好的师生关系，数学老师和学生建立融洽的关系，可以促进学生良好行为的养成，并且可以增加学生和教师之间的交流和互动，营造良好的课堂学习氛围，推动教师教学质量的提升，这样可以有助于教师树立自身的威信，促使学生可以遵守课堂的纪律，养成良好的行为习惯。建立良好的师生关系，教师要付出努力，在教学数学的过程中，不要大声呵斥，需要有耐心的和学生讲道理，说话的声音要温和，多和学生进行互动，这样可以增加教师和学生之间交流的机会。
四、利用学生的特殊心理，以小组形式监督行为
一年级的小学生在上课的时候，会感觉上课很枯燥乏味，提不起学习数学的兴趣，数学教师需要将这些学生的思绪拉回课堂中，告诉学生这样的行为是不被允许的，教师可以将学生组成一个小组，组内成员有行为习惯规范的学生和行为不规范的学生，然后选出一个组长，让组长监督小组内成员的行为习惯。每一次数学课之后，都需要进行讨论，小组成员都应该对上课所教学的内容进行总结，并且可以提出自己的问题。其实一年级的小学生也有自己的自尊心和好强心，因此一些上课行为不好的学生会督促自己去认真听讲，完成教师所布置的任务，教师也要发现学生的心理差别，教师要重视学生的心理想法，当学生出现负面情绪的时候要及时的疏导学生。
参考文献
[1]吴菊贞.低年级数学课堂中操作活动有效性的探索与实践[J].科学大众（科学教育）,2015,02:94.
[2]胡美. 探究小学一年级数学课堂的行为规范及养成[J]. 新课程(小学), 2018(1)