徐艳强
陕西省渭南市富平县实验中学 711700
摘要：随着科技快速发展，信息技术在初中教育教学中被广泛应用。对于初中化学而言，课堂导入环节是课堂教学活动中不可或缺的重要一环，也是决定课堂教学效率和质量的重要因素。将信息技术手段应用于课堂导入环节，不仅能集中学生的课堂注意力，而且也丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，从而构建更加高效的化学课堂。本文就初中化学课堂导入环节信息技术手段的运用策略展开论述。
关键词：信息技术；初中化学；课堂导入
引言
基于信息技术的初中化学教学探究，不管是对初中化学教师来说，还是对初中阶段学习化学这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义及作用。首先，对于初中化学教师来说，我们通过探讨如何利用信息技术来辅助自己的教学工作，能够让我们更加清晰、深刻地了解信息技术的应用及其作用。不仅如此，我们通过应用信息技术也能提升化学课堂的教学效率，有利于我们化学教师更好地完成新课标规定的教学任务及教学目标。其次，对于初中阶段学习化学这一门科目的学生来说，我们通过引用信息技术能够激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上参与的积极性，有利于更好地提升学生的化学成绩。
1信息技术引入课堂导入环节的优势
1.1提高了学生的学习积极性
初中化学是初三才加入的科目，其对学生的思维能力和学习能力都有着较高的要求。教师将信息技术手段运用于课堂导入环节能够化抽象为具体、化静为动，给学生带来丰富的感官体验，从而激发起学生的学习兴趣，增强学生参与课堂教学活动的积极性，为构建高效的教学课堂奠定基础。
1.2提高了课堂导入环节的有效性
在传统教学中，教师通常离不开大量的板书。这便影响了课堂导入环节的时间占比。如今，教师运用信息技术手段将课堂教学中涉及的知识要点和关键化学方程式均采用电子课件的形式进行展示，压缩了课堂导入环节的书写时间，留出更加充足的时间来引导学生对知识进行探究，有利于培养学生的探究能力。同时，生动、直观的视频影像能够降低学生的理解难度，大大提高了课堂导入环节的有效性。
1.3有效反馈化学导入环节的效果
课堂导入不仅要能调动起学生的学习兴趣和热情，更要为新知识讲解做好铺垫。因此，导入环节的反馈尤为重要，其也是教师教学内容的主要指标。信息技术手段能够使课堂反馈更加具象化、形象化，及时发现教学缺陷，方便教师随时灵活地调整教学方法和教学设计。
2初中化学课堂导入环节信息技术的应用策略
2.1化静为动，攻克重难点知识
大部分学生都是第一次在初中阶段学习化学知识，他们对化学的认识还不够多。同时，化学课本中有很多方程式和元素表达式，这些对学生而言都是比较抽象的知识，学生很难记住。但课本上的重难点知识有很多，这就需要教师在教学时，要时刻关注这些重难点知识，为学生一一攻克，而多信息技术的引入为攻克重难点知识提供了较大便利。例如，教师在教学“分子和原子”这一节知识时，如果只是简单用口头讲述的方式，把相关的内容讲解给学生听，他们可能难以理解。这时，教师可以使用信息技术制作一个flash动画，展示这样的动画：水分子在电的作用下分解成为氢原子和氧原子。同时，每两个氢原子可以产生反应，形成一个氢分子，大量的氢分子在一起聚集之后，能够形成氢气，而每两个氧原子结合在一起，可以形成一个氧分子，许多的氧分子聚集在一起就形成了氧气。
这样的动画很直观，学生在观看的过程中，可以对分子和原子的概念有直观理解。这样，化静为动的方式，使这部分重难点内容，可以很快被学生理解。
2.2利用信息技术帮助学生复习
复习这一个环节对于化学教师课堂教学工作的开展以及学生化学学习成绩的提升都是非常关键的。学生通过复习能够切实地了解到他们对哪些知识点还不够熟悉，这样才能及时进行查漏补缺。同时，学生如果遇到不会的问题，也可以随时向教师询问，这样，化学教师也能够实时了解到学生知识的漏洞，从而能够更加有针对性地进行教学，有利于提高化学课堂的教学效率。为了提高学生的复习效率，化学教师就可以将信息技术引入到学生的复习过程中去，通过信息技术下的一些产物，如学习通、微课等等，来为学生发布一些复习的材料。这样能够让学生清楚每一章节的重难点知识，并有针对性地进行复习，从而提高学生的复习效率。例如，高中化学教师在为学生讲解完人教版必修2第2章“化学反应与能量”以后，可将这一章讲解用的PPT发布到学习通这个平台上。通过这个平台，学生可以及时复习这一章节的内容，并发现他们存在的一些知识的遗漏，从而可以及时地进行查漏补缺的工作。如果有实在不理解的知识点，学生也可以通过这个平台及时与化学教师进行沟通，让化学教师帮助自己答疑解惑。通过这样一个过程，化学教师也能够及时了解到学生对于哪些知识点还不够熟悉，从而有针对性地展开教学工作。这将有利于提高化学课堂的教学效率。
2.3利用信息技术营造良好的教学氛围
良好的教学氛围对于学生学习成绩的提升是非常关键的。学生只有在良好的学习氛围下，他们的学习效率才能够得到大幅的提升。这样，他们也才能在短时间内学习到大量的知识。因此，这就要求化学教师要尽可能地为学生创设良好的教学氛围。我们可以通过信息技术来激发学生的学习兴趣，这样有利于让学生更好地参与到初中化学的课堂教学中去，从而提升他们的学习成绩。例如，初中化学教师在为学生讲解人教版必修2第1章第3节“化学键”的时候，在讲解之前，可以先为学生播放一个微课短视频。通过观看这个微课短视频，学生能够非常直观地了解到这一节的主要内容是什么，以及自己在课堂上听讲的时候要做好哪些笔记。这将有利于学生更加高效地听讲，从而能够在短时间内掌握以及吸收化学教师讲解的大量知识。另外，更主要的是在观看完这个短视频以后，学生也能够对化学键有一个大致的了解以及认识。这将有利于化学教师更好地开展课堂教学工作，从而大幅提升化学课堂的教学效率。
2.4运用信息技术，进行生活导入
初中化学与学生的日常生活息息相关。初中化学教师不仅要帮助学生完成对化学知识的积累，更要让学生深刻认识到化学知识的应用价值，引导学生积极地用化学知识来解答生活中的问题，实现对知识的灵活运用。教师可以在导入环节运用信息技术手段为学生创设生活情境，用学生常见的生活现象来使学生感知化学的魅力和意义。例如，在学习“燃烧与灭火”时，教师可利用信息技术手段为学生呈现出生活中不同的火源，消防队员采用的不同灭火方案，引导学生结合所学知识来思考其中蕴含的道理。为什么有的能用水扑灭，而有的需要用泡沫灭火器，而有的需要用到干粉呢？在生动的生活导入环节中，教师能激发起学生的求知欲，使学生积极地结合自身的生活经验和所学知识来思考其中隐藏的化学原理，进而提高初中化学课堂教学的效率和质量。
结束语
综上所述，教师将信息技术手段运用于课堂导入环节，使导入环节的内容更加生动、立体、形象、直观，给学生带来了视觉和听觉的丰富感官体验，激发起学生的兴趣和热情，使学生在兴趣和求知欲的驱使下积极主动地参与到课堂教学活动中，从而构建高效的教学课堂。
参考文献
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