吴继彬
湖北省麻城市第一中学438300
摘要：随着社会经济的不断发展，高中学科越来越受到人们的重视。在高中物理的发展史上，很多理论的发现与提出，都得益于物理学家坚持不懈的努力，并且很多都是通过实验获得的，而纵观人类科技史，一线的实践经验，给人类社会的发展贡献了无数的发明与创造。近代以来，物理学发展成为一门重要的学科，高中物理也是一门不容忽视的学科，伴随高考改革方案的公布，物理学科成为与历史学科的二分之一选择机会，而高中物理教学势必迎来一次新的机遇与挑战。本文就高中物理教学的误区与相应对策进行简单探讨。
关键词：高中物理教学；误区；策略
引言
在当前的高中物理教学过程中，教师的教学方法古板，导致学生学习兴趣不高，学习效率低。教师在教学中几乎处于全程输出知识的状态，导致学生学习被动，不积极思考，眼高手低，学习效果不佳。高中物理学习是需要一定方法的，学生需要积极主动地完成自我探索。教师如果不明确教学重点，就会导致学生学习过程中遇到疑惑时找不到解决办法。如果教师可以提前明确教学重点，学生学习就会着重掌握学习要点，并加强联系和实践。教师应该积极主动地引导学生完成自主学习过程，逐渐建立对物理学习的兴趣。素质教育在不断发展和推进，高考制度也在不断地变革。现有的物理高考制度更加注重对学生自主探究能力的考核，希望能够提高学生的实践能力。高中生通过物理学习，可以提高自身的物理知识掌握程度。
1当前物理教学现状
新课程改革以来，各学科都提出了很多新的教学模式，物理学科也是如此，物理教师需要不断提高自己，掌握新的教学方法，进行创新，才能提高物理课堂的教学效率。学习策略是教师在具体的教学过程中，帮助学生树立正确的学习动机，并提高学习能力的一种方法。高中物理的难度是越来越大，对学生综合能力的考核要求也越来越高。学生在面对物理知识时，无法做到知识的迁移应用。学生在学习一个物理问题后，不能做到举一反三，说明学生对知识的理解不够透彻，接纳程度也不够。新时代、新课程改革都对学生的要求不一样，在教学过程中，新的教学手段也将让教师教学效率更高，让学生学习更有深度、更有效率。因此，掌握一定的现代信息技术，利用多媒体、微课等手段，可以让课堂知识的教学更加有针对性。物理教学过程丰富多彩，有时候会显得复杂，教师进行实践示范之后，还是会觉得教学实践效果不佳。为此，教师应该给学生尽量多的时间参与具体的学习过程，并做相对应的习题训练，给学生充分的机会表现自己，体现自己。同时，教师还应该创新教学策略，提高物理教学效率。
2高中物理教学存在的误区
2.1线上物理课堂教学方式比较单一
现在线上物理课堂教学的方式主要是一位教师在线同步直播，很少有适合不同层次学校、不同层次学生、不同授课内容的个性化的教学方式。如何推动多元化教学方式的发展和创新，值得教师好好探究。
2.2物理教师线上教学的能力不高
大部分教师没有接受物理专业培训提升，加之个人基本学科素养不高、教学基本功欠缺，不能驾驭先进的教学方式，使线上教学存在质量问题。比如，有的教师不能巧妙地利用多媒体声、图、文的优势，把物理过程生动地在线上课堂展示出来；有的教师课堂语言不精炼，可能为了拉近与学生之间的距离而废话连篇；有的教师物理学科的专业性语言较少，普通话水平有待提高等。这些问题既影响了学生听课的注意力，也影响了学生听课的质量。
3高中物理教学中误区的应对策略
3.1增强物理课堂的教学方式
教师除继续优化同步直播教学外，也可在线课程异步教学，让学生通过平台观看教师提前录制好的教学视频、浏览拓展资源，自定学习步调；或可采用多位教师在线协同教学的方法，特别是让名优学校的骨干教师进行线上直播授课，薄弱学校的年轻教师在线同步答疑，从而实现跨校区协同教学，实现资源共享；还可采用在线混合多元化的教学方式，将教师的优课、微课、在线实验工具等和直播互动、异步讨论交流等结合在一起。
3.2提高物理教师线上教学的能力
除了进行必要的集体专业培训，让教师熟练掌握多媒体的应用，让声、图、文的优势在物理线上课堂生动地展示出来，教师还要加强教学基本功的提升，提高个人的学科素养，应用物理学科的专业性术语，使课堂语言更精炼，普通话更标准，提高教学质量。
3.3创新教学方案，提高学生的物理素养
教师可以结合现有的生活化教学方案或者翻转课堂来完善教学方案，进而提高学生的学习欲望，还可以有针对性地设计问题，让学生自主合作探究，进行思维碰撞以得到结果。学生在合作学习的过程中，可能会发生物理学习思维的碰撞。有效的学习方法并不是适用于每一个学生，它需要学生进行客观的自我学习评定，然后在教师的引导下，结合自身的实际情况选择适合自己的学习方法。从而在以后的学习过程中，逐渐缩小与其他同学的差距，提高自身的物理素养。目前来说，教学方法在物理教学过程中的影响十分重要，教师要提高自身物理教学素养，增加专业知识储备，进行深入思考和设计，创新教学方法，提高教学的有效性，让学生学得快乐，收获更多。而且物理教学过程需要理论和实践相结合，提高高中生的综合能力。物理教学是一个将理论付诸于实践的过程，具体离不开教师与学生的沟通。我们应该认清教学现状，让学生理解自身学习物理教学的优点，在优势方面谋求更快更好的进步。比如一些抽象的物理实验环节、生活现象都可以借助多媒体平台来开展教学引入、课堂小结教学环节。另外，传统的物理教学，往往比较理想化，教师进行实验的操作，学生更多的是用眼睛观察，缺乏亲自操作的机会，学生积极性不高，甚至觉得物理课堂十分乏味。教师可以设计简单的实验，让学生自发探索，自己得出实验结果，试错的过程会大大提高物理课堂的趣味性和学生的参与度。
3.4追求多维互动学习
在教学活动中，核心素养的渗透强调在最大限度上优化教学活动诸要素之间的关系，以此来促进教学要素之间实现多维互动，从而促进学生核心素养的发展。为此，在实际的教学活动中，教师可以创造性地采用以下几种关键策略。第一，目标引领。要将物理核心素养合理地渗透和体现于教学目标当中，并使其更加具体、明确，从而对教学方向进行引领；第二，问题导学。围绕物理核心素养概念，尽可能地创设适合学生学习的原始物理问题，以引导学生进行主动学习；第三，以学定教。以学生为中心组织教学活动，根据学生实际的学习情况，提出更加符合学生认知基础的学习任务；第四，注重生成。要善于发现和利用教学活动中的生成性资源，发挥其对学生物理核心素养发展的积极作用；第五，跟进评价。要根据学生的学习情况及时进行多元化和发展性的评价，以此来引导学生科学思维、物理观念、探究能力等多方面素养的共同发展。
结束语
总而言之，在高中阶段的物理学习过程中，教师与学生都应注意避免自己陷入误区，教师应该紧抓教材，加强与学生之间的沟通了解，学生则要积极培养自己的自主学习能力，养成科学的解题思路，明确自己的学习目标，在学习上自觉凝练物理学科素养，从而为以后的学习打下基础。此外，还应有提升学生的数学计算能力和创新思维能力等方面的改进。只要教师善于发现问题，及时精准施策，就一定能促进学生物理素养的全方位发展。
参考文献
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[2]?齐晓燕.高中物理课堂教学的几点思考[J]．现代（教育版），2018（3）：57-58.
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