王钦涛
贵州省仁怀市火石小学 564514
摘要：在小学数学教学中，计算能力教学是教师需要考虑的重要内容。小学是学生接触数学知识的初级阶段，学习经验基本是零，对数学能力的培养，教师需要坚持长期教学的基本策略，避免教学中出现急功近利的想法。此外学生的数学一旦开蒙，就会在数学问题解答中发挥能力和天赋。教师在教学中需要注重对学生基本天赋的启迪和开发，同时加深学生对数学计算问题的了解，使学生对数学计算问题的思考保持热度。最后教师需要从教学客观环境、人际关系角度出发，对学生的学习兴趣进行积极培养，促使学生在数学知识学习中养成良好的学习习惯。
关键词：小学数学；课堂教学；计算能力教学；策略分析
引言：在课堂教学中，教师发挥着主导作用，对课堂教学效果有着根本性的影响。教师在课堂教学中需要认真分析自身的教学方式，保持对学生行为的有效观察，不断调整自身的课堂教学策略，使课堂教学有效适应客观环境需要。此外教师需要加强对创新技术的应用，对传统教学策略进行积极调整，使学生从现代数学课堂教学中收获更多体验和知识。
一、小学数学教学中开展课堂教学长期教学的策略
（一）教师需要保持教学耐心，以发展的眼光看待学生问题。在应试教育理念影响下，教师和家长都希望在短时间内提升学生成绩，其它教学问题则可以相对被忽略。教师在实践教学中需要注意对学生数学计算能力进行循序渐进的培养，重点培养学生的基础知识，发展学生的主观能动性，促使学生的数学计算能力在长期发展中获得更大潜力。
（二）教师需要从长期成绩上分析学生的学习状态。在小学数学课堂教学中，教师需要对学生的成绩变动问题做出中肯定积极的评价，鼓励学生在长期学习中保持进取态度，使学生对短期的成绩保持理性看待。避免教学中评价过于激进，使学生对成绩异常敏感，从而根本上影响了学生的思维方式和心态。
（三）在学生的学习视野进行积极拓展。在小学数学知识教学中，教师需要对学生的知识视野进行拓宽，使学生对数学学习保持积极的态度和信心，促使学生的学习潜力得到提升。例如教师可以在中高年级教学中，告知学生小学数学知识的主要内容，使学生对数学知识学保持远景认识，降低学生焦虑情绪。教师可以将数学知识在现实生活中的实践应用进行拓展教学，使学生对数学计算形成更全面地认识。
二、对学生学习天赋和基础素养的有效培养
（一）保持对学生的肯定和鼓励。
小学在知识学习中开蒙时间存在差异问题。部分学生有天赋但“步入正轨”的速度较慢，教师在教学中需要保持积极开导的教学态度，毕竟小学数学知识较为简单，学生在知识追赶上较为轻松。更重要的是，教师需要摒弃传统教学中的家长式教学思维，对学生进行批评和嘲讽，使学生对数学知识学习失去信心，自甘落后。
（二）鼓励学生进行合作学习和讨论。在小学数学计算教学中，对学生的天赋能力培养具有多种形式，其中高低搭配的小组合作教学模式是教师需要考虑的重要内容。合作学习方式使学生之间的学习观点和看法得到有效交换，激励更多学生积极地投入到课堂学习中去，使学生在课堂学习中保有更多样的情绪体验，促进学生学习兴趣和学习视野的有效提升。教师可以更进一步鼓励学生形成对抗竞争的情绪，使学生的学习自主性得到有效调动。例如比赛哪个小组的计算速度更快，哪个小组能够发现彼此的错误等，使学生对计算问题保持灵快的思维模式。
三、促进数学计算知识深化教学
（一）采取情境教学方式对计算问题进行多方面解释。在数学计算问题教学中，教师需要数字、符号的抽象性进行积极解释，使学生将纯数字问题和现实问题做到有效的联系和区分，避免学生陷入思维误区。例如在分数乘法教学中，教师可以提及分数之间的乘算是抽象过程，但其条件和结果具备具象的含义，使学生对分数乘法保持辩证看待，如对蛋糕的划分等。
（二）采取生活化教学策略，促进学生实践创新意识的提升。在小学数学问题计算教学中，结合现实问题对计算问题进行思考，有助于学生对数学命题方式的深刻理解。例如在教学有关分数除法的应用题中，教师可以鼓励学生对复利的问题进行解答，使学生了解到复利计算问题造成的潜在影响，促使学生对生活中的利率问题做到更深刻的了解。
四、对课堂基础气氛的有效调整
（一）保持对学生学习兴趣的有效培养。在小学数学课堂计算教学中，教师需要保持热情的演讲教学方式，保持和学生的幽默沟通和互动，使学生感受到教师教学的“诚意”，在教师行为感染下保持和教师的有效配合。
（二）教师保持对学生有效的引导作用。在计算问题教学中，教师需要充分的创设问题条件，将最根本的问题交给学生进行自主验证。长期教学中，教师需要鼓励学生自己设计问题，利用生活信息抽象问题条件，使学生的综合数学素养得到有效提升。例如估算自己家庭到学习的位置和距离并绘制地图等。
五、结束语
在创新课堂教学的大背景下，教师需要结合计算教学的特点，对数学课堂教学方式进行积极的创新尝试，促使学生在学习中保持对计算问题的多元主动思考，使学生的计算天赋和能力得到有效启迪和开发。
参考文献：
[1]李冬梅. 小学数学课堂教学中提高学生计算能力的策略[J]. 新课程（小学版）, 2019, 000(008):206.
[2]梁光梅[1]. 小学数学课堂如何提高学生的计算能力[J]. 读与写（教师）, 2019(2):0083-0083.